现代信息技术对数学教学的辅助.docVIP

精品论文 参考文献 现代信息技术对数学教学的辅助 吴锋火　广西北海市合浦县第一中学　536100 摘　要：要恰当地使用现代信息技术，使其为数学的教与学服务，真正成为教师教的有力工具、学生学的好帮手、学校教学改革的良好平台。 关键词：现代信息技术　数学教学　辅助 《数学课程标准》指出：信息技术的发展对数学教学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 一、现代信息技术辅助数学教学的优势 1.增强学习兴趣，激发学习动机 现代信息技术将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70％，三天后仅能保持10％；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72％，三天后可保持20％；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。 2.有利于培养学生的创造性思维 在数学课堂上，现代信息技术辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表述，使学生深入理解数学知识。通过数学实验激发学生创新的灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。 3.可以节省教学时间，增加课堂信息密度 在传统的“黑板＋粉笔”的教学模式中，教师有时需要用较长的时间写出一串长式子、画出图形或图像。有了现代信息技术辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。 4.图形直观、动态，便于学生理解 在解析几何教学中，现代信息技术可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、其体化。例如：对于一些轨迹问题，可以利用几何画板、图形计算器的轨迹功能，制作一些动画，演示轨迹形成过程（如圆锥曲线概念的引入、由参数方程给出的二次曲线等）；对于平面几何中的许多问题（如全等、相似、轴对称、中心对称等），也可以通过这些软件的变换功能，设计一些动画，来展示变换过程，帮助学生观察性质、理解定理。 二、现代信息技术辅助数学教学的注意事项 1.转变教育观念，以先进的教育理论为指导 教育部2000年颁发的《中小学教师信息技术培训指导意见》中指出，通过信息技术培训，既要使中小学教师建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，还要逐步提高教师的信息素养和应用信息的能力。现代信息技术辅助教学离不开教育理论的指导，同时也促进了教育理论的发展。教育的现代化首先是人的现代化，只有掌握了先进的教育理论，才能对教育的实践过程作出正确的决策和评价，才能保证教育改革的正确方向。现代信息技术辅助教学能给数学课堂带来生机和活动，但现代信息技术不是决定性因素，起决定作用的是教师，是信息时代数学教师的教育观念。 2.建立科学合理的评价机制 首先，不能把是否应用了多媒体辅助教学作为评价一节课质量高低的唯一标准。其次，评价一节多媒体课成功与否的标准应该是：是否有利于学生的主动参与，是否有利于揭示教学内容的本质，是否有利于课堂交流的高效实现，是否有利于学生思维的发展和技能的提高。 3.适时、适量、适当 并非所有的教学内容都适合现代信息技术辅助教学，有些可以由教师讲清楚、由其他教学手段就可以解决的问题，就没有必要让教师花费大量的时间制作课件。在中学数学中有如下几个方面的内容适合于进行多媒体教学：函数图像问题、轨迹问题、空间图形问题和一些比较复杂的图形或较难画出的图形。一堂课全程是现代信息技术辅助教学，这样容易忽视教师的主导作用。在突出重点、突破难点时，在其它教学手段又无法实现时，用现代信息技术辅助教学更能体现其价值，要防止为使用现代??息技术而使用现代信息技术。教师设计课件，不要只注重外在形式，应注重实效，应遵循学生数学学习的心理特征、认知规律和注意力规律