地貌学的基本范式及其在教学科研中的作用_高红山_潘保田_李炳元_李琼精选.pdf

第35卷第12期 地 理 科 学 Vol.35 No.12 2 0 15 年12月 SCIENTIA GEOGRAPHICA SINICA Dec. , 2 0 1 5 地貌学的基本范式及其在教学科研中的作用 1 1 2 1 高红山 ，潘保田 ，李炳元 ，李 琼 (1.兰州大学西部环境教育部重点实验室，甘肃兰州730000 ；2.中国科学院地理科学与资源研究所，北京 100101) 摘要摘要: 自吉尔伯特和戴维斯的时代开始，地貌学的研究即已遵从理论优先的观察背负模式。从以描述为主的侵 蚀循环学说、强调定量分析的地表过程、水力几何学到目前系统地貌学的研究，此中充盈着大量的范式、原理和 基本概念，它们是地貌学作为一门科学存在和发展的理论基础。在课堂教学与课程发展层面上，从地貌学史的 角度注重对基本范式的归纳和讲授，是培养与激发学生学习兴趣和专业素养的主要途径。通过对经典文献的研 读，学生可以从中直接学习到详尽地描述和思辨方法，同时还会意识到对地貌学思想的传承和理论的接受应该 批判地进行。在学科建设和科学研究方面，基于范式研究是利用共同的学术语言融入国际地貌学界的前提，凝 练学科整体关心的科学问题，开展有组织持续有效的基础理论研究，是复兴国内地貌学的最佳途径。 关关 键键 词词: 范式；地貌发生学；地貌描述学；过程地貌学；系统地貌学 中图分类号中图分类号：K90-0 文献标识码文献标识码：A 文章编号文章编号：1000-0690（2015 ）12-1591-08 地貌学最好也最简单的定义就是对地表形态 现代地貌学的开端一般以1877年出版的《地 [1] [6] 进行研究的科学 。目前它的研究对象已不局限 文学》和《亨利山的地质报告》为标志 ，在Davis 的 于地球气下环境的地形，还包括海底地形，甚至囊 推动下迅速发展成一门介于地质学和地理学的交 [2] 括了行星地貌学 。其关注的主要问题是：①如何 叉学科，百余年来大致经历了地貌演化、地表过程 对地貌进行详尽的描述？②它们是如何形成的， 到复杂的地貌系统等理论为主的诸多阶段，可谓 随时间是怎样变化的？③其主导造貌营力是什么 理论丰盈，研究队伍强大，专业的地貌学组织众 以及是如何起作用的？进而延伸出2 个研究方向： 多。而反观命运多舛的国内地貌学，以部门地貌 地貌描述学(Geomorphography) 和地貌发生学 学为主，分支学科和研究方向愈来愈细，部分之和 (Geomorphogeny)[3] 。 远远大于整体，对地貌学的整体理论和基础理论 作为一门科学，地貌学必然不能仅满足于对 研究极少，教材匮乏，且不能汲取学科研究的前沿 地貌的描述或对其演化历史的重建，而应该充盈 成果对内容进行充实，在基础理论方面主要盛行 [4] 着大量的理论 ，或者说我们不能从其研究对象中 戴维斯学说，对初学者而言或以为此学派即是所 获取学科存在的逻辑和基础。这些理论，我们即 有地貌学家的思想，有些教材抑或直接略过基本 理解成范式(Paradigm) ：不同的范式不具有可比 理论的介绍，以地貌描述学或部门地貌学为主。 性，范式的转变，主要是一种信仰或信念的转变， 这无疑会造成中国地貌学学科地位的进一步弱化 具有非理性的特征；旧范式经过科学革命到新范 和后继人才的缺失。为此，我们对地貌学的基本 式的过渡不具有连续性；科学共同体通常不会因 理论、范式和概念进行了梳理，认为它们既是课堂 为有一两个反例而轻易放弃原有的范式，因而科 教学的基本内容，也是从事科学研究的理论源泉，