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精品论文 参考文献 用“玩”趣促“学”趣 ——浅谈小学低年级英语学习兴趣的培养 张丽丽（山东省淄博市桓台县实验学校 256400） [摘要] 玩是人的天性，更是孩子最大的兴趣。对于小学低年级学生来说，“玩”往往也是学习的过程。玩能让孩子轻松地投入学习。培养孩子“玩”的兴趣，往往也就是对孩子学习兴趣的培养。作为教师，应该善于捕捉教育契机，珍惜和培养孩子对学习的兴趣，为进一步的学习奠定良好的基础。 [关键词] 兴趣；小学低年级英语学习；基础 一、问题的提出 　　孩子记不住英语单词，却能记住数码宝贝中上百个精灵的名称。原因就是两个字：兴趣！孩子学习若没有兴趣，他就会被痛苦的学习状态纠缠。被世人公认为天才的爱因斯坦，就曾明确地告诫人们：这个世界，没有天才，只有兴趣！因此，小学低年级英语学习兴趣的培养显得尤为重要。 二、小学低年级英语学习在“玩”中培养兴趣的方法途径 　 1、创设悬念，激发好奇心。 　　悬念，指的是在人们心理上造成一种强烈的想念和挂念，往往给人一种急于求知问究的心理冲动。这种引起情绪激荡的悬念，常常引发学生的兴趣。现在新的课堂教学模式中的“Task Presenting”教学环节，恰如其分的表现这一点。教师力求结合教学内容，想学生所想，“玩”与“学”有机结合，将“玩”有机注入学。创设针对性强而又能激发其好奇心的悬念，提出任务。例如，在教授《Itrsquo;s red》中，课文内容是以一只变色龙不停变色呈现六种颜色。我是这样教授的：Today, letrsquo;s know a new friend! Look! He can change many colors. Now, letrsquo;s play a game: Guessing. Can you guess how many colors he can change? （how many和数字1-10是上一模块学习内容）学生很感兴趣，也很好奇，急于知道猜的结果。这样在的揭开悬念的过程中自然地呈现出课文内容。再者，让学生带着悬念去学习，教师抓住了学生的心，思维集中在某项任务上，课堂纪律也会井然有序。 　 2、在游戏中，为学生创造一个愉悦的学习环境。 　 “玩”的第一种形式无非就是游戏，孩子们十分容易投入简单的小游戏里，在开开心心玩游戏的时候不知??觉就把要学的东西掌握了。记忆游戏，如“叫邻居”的字母游戏（教师出示字母卡片如AC学生呼叫BD），Whatrsquo;s missing?的单词游戏，又如“Memory Test”（学生比赛记忆同一堆物品的名称、数量、颜色等）；语言游戏如“单词接龙”、扩展句子等。尤其是竞赛性的游戏更可以激发孩子们学习的欲望，因为他们有好胜的心理，所以学生在游戏中会更积极地完成老师交给的任务。 　 “玩”的第二个形式是儿歌，儿歌能营造欢乐的课堂气氛，帮助学生轻松记忆学过的东西。儿歌指的不仅仅是英语儿歌，还包括短小的顺口溜、绕口令、英文歌曲、小韵文等。今天的课堂教学中几乎所有的老师都运用了和教学内容相关的儿歌。教师再编排形象生动的肢体动作，既可以让学生全身心地投入歌曲中，又使课堂“动起来”。 　　此外,表演也是一种很好的“玩”法。孩子有浓烈的表现欲望，表演中总有一种意犹未尽的感觉。在教学中，情景对话很多，我利用玩具、头饰、添背景来创设情景、制造氛围。让学生上台表演对话或让学生分小组自己编排表演对话等。学生兴趣十足，在表演中积极主动，学会运用，取得了很好的教学效果。 　　3、在“玩”中，注重孩子的知识积累。 知识中包含着广泛的兴趣。也就是说孩子知识积累得越多，他的兴趣也会不断地增加。经调查，学生有这样的感受：听得懂的课就有兴趣，听不懂的课就没兴趣；学得好的课兴趣就浓，学不好的课就无兴趣。因此，既然学生喜欢玩，那么在玩的过程中，可以比比谁的知识积累多。例如在玩游戏 “比比谁的朋友最多”练习对话：A: Whatrsquo;s your name? B: My namersquo;s…之后，我又提出更高的要求：看谁能在对话中插入更多的句子？表演得更完整？经过提示，有的学生开始用上了问候语“Hello! Hi! How are you? ”结束时用上“Goodbye! Bye!”，很好地运用了旧知。带有点竞赛的味道，学生会意识到自己知识积累越多，在玩中才会获胜。知识积累越多，英语基础越牢固，英语越学越简单，兴趣随之越来越浓厚。 　 4、在“玩”中，享受成功的快乐，树立学习的信心。 “玩”可以促进孩子在各个领域的发展。为孩子创设一定的“玩”的人为环境，在此情境中适当地施加一定的影响，使孩子在完全没有感受到这种影响中学习。例如，对于接受能力特别快的学生