用心开启农村小学生课外阅读之门.docVIP

精品论文 参考文献 用心开启农村小学生课外阅读之门 赵小丽 　　（四川省双流县公兴小学 双流 610200） 　　阅读能改变一个人的气质，开阔一个人的视野，有好书可读，是人生一件幸福的事。可惜，放眼望去，今天的孩子们愿意主动博览群书的，实属太少。以视觉冲击和快餐文化为特征的网络游戏、动画片、漫画书，剥夺了传统文字阅读的快感和美感。况且，农村小学生受办学条件、经济状况、家庭氛围的影响，课外阅读量自然很少，学习质量更是无法得到很好的提升。 　　一、影响农村小学生课外阅读顺利进行的主要原因 　　1、没有开展课外阅读适宜的环境。每学期让学生自行购买必读课外书时，竟有一部分农村家长一本也不愿为其孩子购买，更不用说报刊、杂志了。“他连语文书都读不好，更不用说课外书，买了也白买。”一些家长不停地抱怨。而不少农村小学因资金不足，很难建立一个像样的图书室，孩子们书看得少，正所谓“巧妇难为无米之炊”，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预想效果。 　　2、多数农村学生没有养成阅读习惯。由于大多数农村家长自身文化水平有限，又忙于外出打工，或者忙于田间地头，没有对孩子进行很好的监督引导，甚至可以说是放任自流，长此以往，孩子们大多懒散成性，更不可能养成良好的阅读习惯。“我们也给他买了很多课外书，孩子就是不读，该怎么办？”大多数家长无奈地叹息。“都上六年级了，课文已读几十遍，怎么还是结结巴巴？作文更是下笔太困难。”无数老师也着急呀！ 　　二、如何有效加强农村孩子的课外阅读，我认为应从以下几方面着手 　　1、推荐好书，让学生有书可读 　　教师在这方面就要多下工夫，替孩子去甄选。一般我会向低年级的学生推荐童话、绘本，绘本图文并茂、文字稀疏，想象空间广泛，适合低段阅读。向中段学生推荐科幻、奇幻类作品，增加孩子的好奇心，提高他们的阅读兴趣。向高年级推荐伟人故事、中外名著、地理历史类读物，让他们从书中去吸取榜样的力量。这就使不同年龄段的孩子均能读到有益于身心发展的读物。每当看到孩子们尽情畅游在杨红缨、汤素兰、冰心、曹文轩、金波等名家的作品中时，心中总如抹了蜜一般。 　　2、营造氛围，激发阅读兴趣 　　（1）“小书虫梦幻岛”安家落户。为创设一种浓厚的读书氛围，让孩子们死心塌地做书虫，我在教室右上角设立了图书角，美其名曰“小书虫梦幻岛”。我校是农村小学，学生家庭经济条件都不是很宽裕，所以鼓励学生捐献出家里的课外书，资源共享。 为了确保读书活动能有序、合理地开展，让每位孩子都能看到书又不让书丢失或者损坏，我们首先给书分类并编号，之后由同学们选出2名负责任的图书管理员，由他们负责图书的整理、保管、借阅。 　　（2）自告奋勇争当“阅读之星”。喜欢听故事是孩子的天性，如果还能给同学们讲故事那就更了不起，孩子们的积极性、荣誉感立马得到提升。我把每周二下午第一节课设置为“故事会”，每次请4位同学来朗读课外书精彩片段。选手是提前一周通过报名rarr;海选rarr;最终确定而来。朗读篇目是他们自选的，但我限定每人最多不能超过4分钟。提前一天我会在办公室审听，分别对他们朗读的音量、语速、语气、内容、表情提出一些建议，并示范读一遍，相信从上周他们每天回家后都有反复练习。课上全部读完后，组织听众根据“三优一改进”的原则进行点评，即对印象最深的一位同学说3条优点1条改进的建议。同学们争先恐后地点评，看来他们认真倾听了。最后为表现出色的同学颁奖——佩戴朗读荣誉胸卡：朗读大王、朗读明星、朗读高手、朗读尖子。每当这时同学们纷纷向朗读之星投来羡慕的眼光，所以每次问下一周谁愿意朗读课外书精彩片段时，举起的小手一次比一次多，十分欣慰。 　　（3）亲子阅读，共享幸福。孩子的阅读，不只是在学校，更多的是在家里。亲子阅读是一种学习手段，更是父母与孩子进行良好沟通的方式。为此，我专程为孩子制作了一本“小书虫梦幻岛”手册，封面是一幅美丽的画，让学生尽情发挥为画涂上他们最喜欢的颜色。正文首先是一个表格，内容包含阅读时间（周一到周日什么时间段）、阅读的内容（读了什么书，读了多少页）、阅读效果（家长打星）、家长签字。在右下方留出空白，方便家长写一写与孩子共同阅读的情况。此手册总共有16周的内容。有些家长总是抱怨没时间，这只是借口，我建议家长确定每天固定的阅读时间，持之以恒才能出成效。为此，我经常会和家长交流亲子阅读的方法，比如亲子听读、为孩子讲故事、亲子共读、亲子比读等方式进行。 　　3、读写共享，以写促读 　　孩子们为什么那么讨厌作文，为什么认为“作文难，难于上青天”？究其原因，是孩子们心中没有积累一定的写作素材，无话可说，要解决这个问题就得多阅读课外书。读写必须两条腿同时走路，阅读的同时还要让孩子多写多练，写日记是很好的措施。只写不读，写则缺少了读的滋润，必然思路枯竭；只读不写，久而久之则会眼高