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反思与语文教学 　　在2010年7月,国家教育部发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,提出:百年大计,教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平,对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。 　　国运兴衰,系于教育;教育振兴,全民有责。在党和国家工作全局中,必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求,适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要,坚持育人为本,以改革创新为动力,以促进公平为重点,以提高质量为核心,全面实施素质教育,推动教育事业在新的历史起点上科学发展,加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进,为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。 　　由此可以看出教育的重要性,把教育摆在优先发展的战略地位,而把育人为本作为教育的根本要求。那么我们语文教师就应该在日常教学中,必须要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动能动性;要关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育,培养造就一大批拔尖创新人才。在这样一个大背景之下,作为中学语文教师的我,必须也要紧跟着这一轮轰轰烈烈的改革,不能作时代形势发展剧变的弃儿,必须要深刻反思在以前的日常教学之中,有哪些是与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中的要求不合拍的,哪些必须要全部抛弃的,哪些可以进一步发扬光大的。因为反思是一种认识自身从而超越自身的活动。对语文教师而言,它是语文教师自我教育、自我成长、自我超越、走向成功的好途径。 　　一、反思过去,寻找“病因” 　　俗话说得好,要把病给医治好,得先知道是哪个部分出问题了。不能头痛医头,脚痛医脚。试想一下,无论是谁,在日常的语文教学活动之中,因为这个或那个的问题,必然会多多少少地出现问题的。在日常教学之中,自身不当的一个暗示,一句没有经过大脑思考的言语,一声粗鲁的呵斥,一次无言的拒绝等等,都会给你的学生――祖国的未来造成难以名状的伤害。如果一个语文教师,教了很多年的书,又不知道自己的不足,更不用提去进行反思,仍然在“穿新鞋,走老路”,在孤芳自赏之中一日一日地渡过,一年一年地重复着那昨日的故事,日积月累,那将要伤害我们多少的学生啊?!这样的语文教师,能真正教育好他们的学生吗?是一个合格的老师吗?当然,就更加不是一个优秀老师啦!其实这就是我要研究要试图解决的课题。 　　二、分析解决问题,把握现在 　　教师作为文化和语言的传承人,特别是我们的语文教师,更应该勇敢地担当起这一角色。一方面必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,实践落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的要求。另一方面必须加深对教育本质的认识、理解,对自身过去的行为和习惯进行逐一的排查,把和科学的理论与方法符合的行为习惯加以保留,并进一步传承和光大,对不和科学的理论与方法相吻合的行为习惯加以淘汰和改造,即取其精华,弃其糟粕。 　　在语文教学方面,我深刻反思了自己的不足之处。可以从思想道德素质、知识与能力素质、心理品质三方面加以进行。首先,作为一名教师,在思想道德上应反思自己到底热不热爱教育事业,有没有明确的政治方向,正确的人生观、价值观,崇高的理想、坚定的信念、强烈的爱国情;有没有处处为人师表,用高尚的人格育人,用文明的行为育人;热不热爱自己的职业――语文教学,有没有把全部的身心都投入到整个日常的语文教学之中去,还是仅仅把它当作一种职业,一种谋生的手段,有没有担当起语文教师这一作为知识语言传承人的这一职责。其次,在知识与能力素质上,应反思自己是否有扎实的深厚的社会文化历史的底蕴,是否有广博的文化知识系统,熟悉教育科学知识,掌握学科专业知识,通晓社会科学知识,有没有注意终身学习,有没有把学习的主动权交给学生,有没有以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生的主动性,有没有让学生从心底里由衷地敬佩你,让你有一种神秘的吸引力、向心力。有没有掌握一专多能,因为教师只有具备了基本认识能力、系统学习能力、人际交往能力、教育教学能力、拓展创新能力等,才能培养出社会主义新型人才所具备的素质。最后在心理素质上,应反思自己是否有积极的乐观向上的一种精神,在日常教学中是否有从众心理,守旧心理,懒惰心理呢?有没有分析解决问题的自信心和“不到黄河心不死”的一种不屈不挠的精神呢?有没有豁达的心胸、积极的心境、坚韧的意志、顽强的毅力、积极的创新精神、强烈的求知欲望、较强的心理适应力。因为教师那些经常的、稳定的、本质的心理特征对教育教学的成功与失败具有非常关健的作用。它有