研究型大学本科生导师制实施状况调查与发展对策.docVIP

精品论文 参考文献 研究型大学本科生导师制实施状况调查与发展对策 王雄 中南大学 商学院 410083 摘要 本文选取中南大学为调查对象，运用问卷调查法和访谈法对中南大学本科生导师制实施状况进行了实证调查，最后从完善本科生导师制度、加强导师团队的培养、提高学生积极主动性三个方面提出促进研究型大学本科生导师制发展的对策建议。 关键词 研究型大学 本科生导师制 问卷调查 对策建议 本科生导师制作为一种在当今大学中颇为普及的教育培养模式，起源于15世纪初的牛津大学，并于19世纪逐步在欧洲发展起来。从2002年开始，北大、清华等高校开始试行本科生导师制，国内其他大学也开始效仿，并取得了不错的效果。中南大学于2004年开始实行本科生导师制，由各专业具有硕士学位或中级以上职称的在职教师担任，每个导师对每一届学生负责2-4人，其学生由各系组织随机分配。本文通过问卷调查形式搜集数据，旨在通过统计方法分析中南大学本科生导师制实施现状，从中找出具体问题并加以解决,并为其他研究型大学本科生导师制的实行提供建议。 一、研究型大学本科生导师制实施状况调查 （一）问卷设计 1、调查对象。为使调查研究具有代表性，本次调查对象选取中南大学大二、大三、大四的学生，本研究共发放500份问卷，有效回收476份，有效回收率为95.2%，其中49%来自大二，34%来自大三，17%来自大四。 2、调查方法。采用分层随机抽样进行问卷调查。以不同学院为第一层，以不同学院不同年级大二至大四为第二层，以不同年级的不同专业为第三层，最终抽样单位为学生个人。采用SPSS17.0统计软件对所得数据进行统计分析。 3、调查内容。在参考国内外文献的基础上，根据研究目的设计了《中南大学本科生导师制发展现状调查问卷》。问卷主要包含了以下四方面的内容：学生对本科生导师制实施的了解程度和满意度、本科生导师制给学生带来的益处、本科生导师制存在的问题、学生对本科生导师制的预期和建议。 （二）问卷分析 1、学生对本科生导师制实施的了解程度和满意度 通过对调查问卷的整理得出学生对本科生导师制实施的满意度和了解程度（见表1）和学生与本科生导师联系情况（见表2），具体分析如下： 表1 学生对本科生导师制实施的满意度和了解程度 学生对导师制 的满意度 学生对导师制的了解程度 满意 22.34% 了解 26.60% 一般 54.26% 一般 53.19% 不满意 23.40% 不了解 20.21% 表2 学生与导师联系情况表 一学期与导师见面次数 一学期主动联系导师次数 一次 27.66% 两次以上 37.23% 两次及以上 54.25% 一次 30.85% 没见面 18.09% 未联系 31.92% 从表1中可以看出，中南大学学生对本科生导师制的满意度仅为22.34%，23.40%的同学表示不满意现在的本科生导师制，而一半以上的同学仅停留在一般的态度上，表明目前本科生导师制的实行还存在着很大的漏洞。其次，仅有26.60%的学生对本科生导师制了解，有20.21%的学生不知道本科生导师制，表明本科生导师制的宣传力度还不够，部分本科生导师没有尽到应尽的义务。 在中南大学本科生导师制管理条例上规定，导师每学期至少要与学生见面两次以上，而在调研过程中发现，一学期与导师见面在两次以上（包括两次）的比例仅为54.25%，有27.66%的学生与导师见面次数仅为一次，另有18.09%的学生还没有见过导师。与此同时，通过调查发现，有31.92%的学生从未主动联系导师，而30.85%的学生仅主动联系过一次，超过两次的学生比例仅为37.23%，原因可能为导师工作繁忙联系不上或者导师在校时间短。 综上所述，本科生导师制还有很大的发展空间，并且通过调查发现85.11%的学生认为定期与本科生导师交流是很有必要的，由此可见，完善本科生导师制的运行机制具有十分重要的现实意义。 2、本科生导师制给学生带来的益处 本科生导师制给学生的就业、感情、学习、生活等方面都起到了一定的指导作用，调查结果如表3所示： 表3 本科生导师给学生带来的益处 项目 就业 感情 学习 生活 比例 57.45