细观察，巧设计，提高英语课堂教学效率.docVIP

精品论文 参考文献 细观察，巧设计，提高英语课堂教学效率 叶玲芬 摘要：英语教学过程中，教师要学会观察学生，多渠道收集反馈信息，然后处理这些信息，从而达到提高教学效率、优化课堂教学的效果。 关键词：观察；设计；英语课堂教学效率 教学是教师与学生相互进行的双边活动，教师除了科学、完整、有序地传授给学生知识外，还要左右决策、察言观色，能够准确、全面及时地获取、掌握好来自学生的信息反馈并采取积极有效的措施以达到良好的教学目的。如何去把握与处理好信息反馈呢？如何去察言观色和左右决策呢？ 细观察，了解学生的预习情况 预习能开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上教师讲课的思路，甚至可以跑到教师思路的前面去。预习能增强记忆效果。预习时，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上教师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。而没有预习好的学生又是另一番状况，他们只是被动地听教师讲，对重难点心中无数，也不容易回答教师的提问。因此，教师就要随时注意学生的预习反馈，对好好预习的学生予以肯定与表扬；反之，就要及时指出他们的不足并耐心指导他们，使之获得通过预习而取得的学习成就感。同时，教师根据学生的预习可以及时调整教学方案，以期达到良好的教学效果。 课例：九年级上册unit 6 教学重点：To improve the studentsrsquo; reading skills 教学难点：To understand some troditional customs of different festivals in different countries Step One：warm up(热身口语训练) T：Boys and girls ,which festival do you like best? Ss：I like… T：Why do you like…？ Ss：Because I can… Step Two：To check pre results(检查预习效果) T：Well done，just now you told me a lot about festivals.And now I want to see if you have done a good job in your written work. Correct your exercises in groups in five minutes，then choose one of you to come here and write your answers on the blackboard. Of course，you can write the new words or phrases here too. OK？ Ss：OK! 教学感悟：预习为学生的参与???供了基础，学生通过先学带着自己的问题、困惑、思考、想法、见解和意见进课堂。在针对学生的问题进行教学时，也不是由教师包办代替，而是要继续发挥学生的学习能力，让他们通过合作继续解决问题，课堂真正成了学生求知和展示的舞台。 二、细观察,及时调控学生情绪 在教授Go for it七年级上册unit 7 What does he look like？这一单元中，在第一课时就出现tall，short，thin，fat等词的教授时，笔者在黑板上用简笔画勾勒了几个可爱的小孩形象，特征较为鲜明，使得教授这几个新单词非常容易，然后让学生自己操练，描述身边同学。经过几分钟的准备后，笔者分别邀请了几个小组的学生表演对话： Student A：Hi, Bill. What does Tom look like？ Student B：He is tall and thin . What about Jim？ Student A：He is tall. But he is very fat.(这学生边说边笑) 话音刚落，全班哄堂大笑，因为在班上，Jim的确比较胖，而在课堂中，随着大家的笑声，目光也随之转移到他一人身上，本来高高兴兴的他，一下子变得气呼呼的，还用眼睛狠狠地瞪别人。就在此时，笔者看到他的神情后，马上拍了拍手示意同学们安静，并且对全体同学说：Boys and girls，I think Jim is strong! Boys always want themselves to be strong. Do you agree with me？随即在黑板上写出了strong这单词，当作新单词教授了一下，这时，学生都赞许地点点头，而那个男生也向笔者投来感谢的目光，并露出了一丝微笑。在