职高学校应注重学生的心理健康.docVIP

精品论文 参考文献 职高学校应注重学生的心理健康 何　艳　四川省成都市洞子口职业高级中学　610081 摘　要：职高生正处于“青春期”，他们的身体趋向成熟而心理却在“断乳期”，由于身体与身心的不同步发展使得他们的自我体验远高于自我认识，因此他们的行为和情感就常常产生矛盾，他们的人生观和价值观走向成熟但又不稳定，如果没有正确的引导就可能出现一定的心理问题。 关键词：心理健康　影响因素　实施途径　职高生 职高教育是我国教育体系的重要组成部分，是社会发展的重要基础。职高学生在经历中考的“淘汰”出局后，心理上就已经有了较重的心理负担，作为职高班主任，我认为首先应该注重学生的心理健康教育。 一、影响职高学生心理的因素 1.身体和身心发展因素。由于职高生正处于“青春期”，其身体与自我认识发展不同步，其自我体验的发展远远高于自我认识和自我控制，因此职高生的情感和行为往往存在许多复杂矛盾。他们的人生观、价值观趋向成熟，但又不稳定；心理上出现孤独、寂寞，想与异性接触又缺乏勇气和方法；同时，他们对问题分析较片面和偏激，自身敏感而多疑，且情绪易冲动，不善自制，行为难预测；不能正确认识和评价自我理想与现实间的矛盾和差距，有的心事不愿向他人诉说，从而形成自我封闭，严重的最终可能导致其心理疾病。 2.家庭因素。家庭是社会的基本组成单位，是个体的第一个社会化场所。家庭的结构、亲子关系、经济状况、教养方式和家庭气氛等无疑对职高生的发展起着重要作用。家长的抚养及教育方式对学生心理健康也有较大影响，结合我班的学生情况，我大致把家庭的教育方式分为以下几类： （1）溺爱型家庭。这类家庭易造成子女任性、自私、孤傲的不良心理，使孩子缺乏独立性，意志薄弱，不能接受别人的意见和批评。 （2）粗暴型家庭。这类家庭受我国儒家家长式的家庭伦理观念的影响，常常强调父母的权威、中心地位，缺乏对子女合理要求的理解与满足。父母与子女之间存在分歧时，容易造成彼此关系紧张，产生冲突，发生激烈的冲撞和矛盾，从而致使孩子胆怯、孤僻、自卑、不诚实、叛逆、好斗。 （3）“经济型”家庭。这类家庭的父母忙于自己的生意，不得不把大量的时间和精力放在物质生产劳动方面，忽略了对子女的照料、教育和交流，孩子的任何需要都是金钱去满足，只注重了孩子物质上的满足，并没有注意孩子精神上的空缺，使得这类孩子长时间处于压抑状态，导致某些情感、情绪障碍，甚至出现其他问题行为。 3.社会因素 （1）社会上一些传统的观念往往认为职高学生是就连一般普高都没有考上的差生，他们不仅学习成绩不好，而且能力低下、道德素质不高。这些社会的偏见在职高生心中会形成固有的心理定势，影响其自我认知，使其面对社会、面对他人时会出现自卑感和自暴自弃。 （2）面对逐渐加剧的就业压力，尤其是个别单位以貌取人、以学历取人的面试，使职高生心理压力增大，会对自己的能力产生怀疑，从而产生不自信，严重的还会导致紧张、焦虑、苦闷等不良心理的出现。 4.学校因素。近年来我国职高教育发展迅速，取得了许多的成就，但是，很多学校在注重发展自身专业的同时却忽略了对学生心理保健知识的教育，造成职高生缺乏心理保健意识，使得学生对青春期发展引发的心理失调所做的准备不够充分，缺乏调控能力，导致某些心理异常。 二、实施心理健康教育的途径 班主任作为现代教育工作者的角色之一，我们应注重观察、及时发现、诱导得当，较好地帮助学生完善心理机能，消除心理障碍，走出心理困惑的误区。我认为应该采取以下几种途径： 1.建立和谐的师生关系。班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师，在整个学校工作中具有特殊的位置，不仅要做到“传道、授业、解惑”，更应该做一名学生的心理健康医生，当学生心理健康出现问题时能够及时得到救助和治疗。我们应多与孩子沟通，了解孩子的需要，除了从学习上关心更应该从生活上关心他们。 2.开设心理健康教育课。学校在设置专业课的同时应增设心理健康课，让学生充分了解个体在心理、生理上的变化而产生的恐惧感和新奇感；积极开展心理咨询活动，帮助学生及时解决心理问题，以消除不利于身心健康的心理障碍；增强对心理冲突与心理创伤的缓解能力，预防不良行为的发生与发展，力争把学生的心理障碍消灭在萌芽状态。 3.开展丰富的课外活动。学校可以安排一些社会实践，让学生走出??室去社会中体验并重新认识自己；同时班级也可以组织一些班会活动，从而促进学生的人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使