心理学基础第一次课.ppt

不真实的知觉 错觉 错觉(illusion)是在相应的外界客观事物直接作用下，主观上发生歪曲的反映。 幻觉 幻觉(hallucination)是在没有相应的外界客观事物直接作用时发生的不真实的感知。 三、学习和记忆 学习 定义：指凭借知识经验和实践使行为或行为潜势产生比较持久改变的过程。 主要的学习理论 经典条件反射理论 尝试与错误理论 美国心理家桑代克(E．L．Thorndike)提出的。 操作条件反射理论 顿悟学习理论 苛勒对黑猩猩的学习行为进行实验研究 苛勒认为，外在的强化并非学习产生的必要条件和因素，只要学习者全面观察并领悟到情境中各刺激之间的关系，顿悟就会自然发生。 顿悟学习理论肯定了目的与认知在学习中的作用。 记忆 概念 人脑对过去经验的反映，是指以往感知过的事物、思考过的问题、曾有过的情绪体验、学习过的动作行为等在人脑中留下一些印记，并且这些印记在一定的条件下在头脑中浮现出来。 类别 感官记忆(immediate memory)：是个体的感觉器官感应到刺激时所引起的短暂记忆。仅能保持0.25-2秒。 短时记忆(short—termmemory)：是指感觉记忆中经注意而能保存到20秒以下的记忆。 长时记忆(long—term memory)：是能够长时间保持的记忆，信息保持可以在1分钟 以上，以至长达数年甚至终身。 记忆的基本过程 识记(registration)：是识别和记住信息的过程，对信息便于储存和提取的编码过程。 保持(retention)：指识记的材料在头脑中储存和巩固的过程。 遗忘：对识记的材料不能回忆或再认，或者错误的回忆或再认。 再认和回忆：信息提取与输出过程。 再认：是以往经历过的事物重新出现时能够把它识别出来。 回忆：是在头脑中重新呈现以往曾经经历过，但现在不在眼前的事物。 遗忘症 逆行性遗忘：指患者不能回忆疾病之前一段时间所发生的情况。 顺行性遗忘：指患者不能回忆疾病之后一段时间所发生的情况。 器质性遗忘 心因性遗忘 四、思维 概念 思维(thinking)是人脑对客观事物的本质特征及内部联系的间接的概括的反映，这种反映主要是借助于语言来实现的。 感知觉反映事物的个别属性和外部联系，思维活动在感觉和知觉提供信息的基础上，将感知觉所提供的事物的个别属性和外部联系进行分析、加工、转换、综合，从而超出感知的范围概括地、间接地反映客观事物，认识事物的本质特征和规律，预见事物的发展。 思维最基本的特征是它的概括性和间接性。 分类 动作思维(action thinking)： 主要以实际动作为支柱的思维活动，是与对物体的感知活动及自身动作紧密相联系的，尚未掌握语言的婴儿的思维活动基本属于这一类。 形象思维(image thinking)：是靠表象来分析、综合、抽象和概括的思维活动。学龄前儿童游戏时、成人日常工作中都经常运用形象思维。 抽象思维(abstract thinking)：主要是运用概念进行判断和推理等思维活动。抽象思维是以语言概念和符号为媒介进行的。 思维过程 基本过程： 分析和综合 分析(analysis)：是把客观事物的整体分解为各个部分，抽取出具体的个别属性加以考察的思维过程。 综合(synthesis)：是把客观事物的各个部分的不同属性结合起来，从事物的整体方面加以考察的思维过程。 抽象和概括 抽象(abstraction)：是把客观事物的本质和非本质属性加以区别，舍弃非本质属性而抽取出本质属性的思维过程。 概括(generdization)：是把客观事物抽取出来的本质特征加以综合，并应用推广到同类事物的思维过程。概括以抽象为基础，把分析、抽象的结果经过综合而形成概念。 判断和推理： 判断(judgement)：是根据客观事物和各种现象之间的本质联系对事物做出肯定或否定的结论的思维过程。 推理(reasoning)：实际上也是判断，是从一个或几个判断得出新判断的思维过程。 解决问题的思维过程 发现问题 分析问题 提出假设：既包括解决问题的必要条件和所需要的知识准备，也包括解决问题的可能性和存在的困难以及解决的原则、途径和方法。 检验假设：检验假设是与实践活动分不开的，假设必须通过实验、实践来检验。 五、注意 概念：是人的心理活动对一定对象的指向和集中。 外部注意：注意指向于外部客体和现象，伴随着对外感知过程。 内部注意：注意指向主体自身的思想情绪体验和自我感知，与人的自我意识活动相联系。 注意是心理活动的组成部分，对心理活动起着维持、组织、调节和监督作用，但它本身不是一个独立的心理过程。 分类． 无意注意：也称不随意注意，指在没有任何意图，预先没有目的，不要求意志努力的情况下产生的注意。无意注意是自然而然地对某些事物和机体状态的指向和集中，它往往随