心理学复习重点PPT-2009-12.ppt

第三节 情绪情感对学习的调节作用 一、情绪情感对学习的影响 两面性。 可能提高学习的积极性，促进和增强学习效果；如高兴、快乐、喜悦、热情等。 可能降低学习的积极性，如焦虑、痛苦、忧伤、愤怒、冷漠等。 第三节 情绪情感对学习的调节作用 二、焦虑对学习的影响 是对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境而产生的一种担忧的反应倾向。 正常焦虑、过敏性焦虑。 焦虑与学习效率间呈马鞍型（或倒U型）。 同时与学习难度、学习者能力有关。 第三节 情绪情感对学习的调节作用 三、教学中学生情绪的调节 （一）教师要保持高涨的情绪 （二）教师要热爱学生 （三）教师要爱护学生的自尊心与自信心 （肯定、及时表扬） （四）教师要注意控制学生的课堂情绪 （五）教师要帮助学生克服考试焦虑 第四节 意 志 一、什么是意志 意志是人为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。 1、有行动目的； 2、与克服困难相联系。 第四节 意 志 二、意志行动过程的阶段 （一）采取决定阶段 1．动机斗争与目的的确立 （1）双趋冲突 （2）双避冲突 （3）趋避冲突 （4）多重趋避冲突 第四节 意 志 2．行动方式方法的选择和行动计划的制定 （二）执行决定阶段 第四节 意 志 三、意志品质及其培养 （一）意志品质 独立性 坚持性 果断性 自制性 第一节 意志概述 （二）良好意志品质的培养 1、加强目的动机教育，培养正确观念； 2、制订切实可行的行动目标； 3、克服困难； 4、了解意志品质的差异，扬长避短，采取不同的教育方法； 5、在正确自我认识的基础上，加强意志的自我锻炼。 第十章 需要与动机 目 录 第一节 需要 第二节 动机 第一节 需要 一、需要的概念与特征 （一）需要的概念 需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态。 1、源于有机体内部的不平衡； 2、是个体对某种客观需求的反映； 3、是个体活动的基本动力； 4、人的需要和动物的需要有本质区别 第一节 需要 （二）需要的特点 对象性与依赖性； 紧张性与驱动性； 起伏性与渐进性； 社会性与历史性。 第一节 需要 二、需要的种类 （一）以需要的起源为标准 1、生理性需要：是指与保障个体的生命安全和种族延续相联系的需要。人生而有之的。 2、社会性需要：是指与人的社会生活相联系的一种需要。它们是后天获得的。 第一节 需要 （二）以需要的指向对象为标准 1、物质需要：是指对物质对象的需求，包括低级的物质需要和高级的物质需要。 2、精神需要：是指人对社会精神生活及其产品的需求。 第一节 需要 （三）以需要的目的和满足后所带来的结果为标准 1、正当需要：目的或结果有利于社会或个体健康成长的需要。 2、畸形需要：目的或结果有害于社会或个体健康成长的需要。 第一节 需要 三、马斯洛的需要层次理论 （一）人类的五种基本需要 美国心理学家马斯洛认为，人的一切行为是由需要引起的，人的需要有不同的层次。 生理需要； 安全需要； 归属和爱的需要； 尊重的需要； 自我实现的需要。 第一节 需要 （二）马斯洛的需要层次理论的主要内容： （1）作为一种基本动力，需要推动着人在获得低一级层次的满足之后继续寻求高一级层次的满足，即低层次需要的满足是高层次需要产生的基础。 （2）越是低层次的需要，越为大多数人所共有，并且这类需要也较易获满足。如“饥不择食”。 （3）对于高层次的需要来说，还但真正能产生这种需要的人很少，而且其满足的百分比也较小（指满足的相对性程度）。如“学无止境”。 第一节 需要 第一节 需要 （三）青少年合理需要的建立 1．个人的需要必须符合个人的具体生活状况，不与个人实际相脱离。 2．必须不断发展高层次的需要，使个人的需要与社会发展的需要相一致。 第二节 动机 一、动机概述 （一）动机的含义 动机是有目标和对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。 两个条件： （1）内部条件：某种需要必须成为个体的强烈愿望，迫切要求得到满足； （2）外部条件：客观上也存在着满足某种需要的具体对象，使之有满足的可能性。 第二节 动机 （二）动机的功能 1、激活功能 2、指向功能 3、维持和调节功能 第二节 动机 二、动机的种类 （一）按照动机的起源来分类 生理性动机：是人的生理需要：如吃的动机、喝的动机、性的动机、休息的动机； 社会性动机：是人的社会需要，如交往动机、劳动动机和学习动机等。 第二节 动机 （二）根据动机持续作用的时间来分类 长远的动机持续作用时间长，具有稳定性，不受偶然情绪变化的影响。短暂动机则相反。 （三）根据动机所起作用的主次、大小来分类 强烈、稳定、处于支配地位的动机就叫主导动机；