《有趣的生物共栖现象》教学设计教案.docVIP

《有趣的生物共栖现象》教学设计 　　教材分析： 　　这是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣的现象——共栖。课文讲述了生物的三种共栖现象。一种是犀牛鸟和犀牛的共栖，这种叫作犀牛鸟的小黑鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，为犀牛报警，让犀牛获得安宁；一种是燕千鸟与鳄鱼的共栖，燕千鸟为鳄鱼剔牙，自己吃饱了肚子，还为鳄鱼解除了痛苦；一种是百舌鸟与金黄鼠的共栖，百舌鸟在金黄鼠的洞穴里产卵、孵化、育雏，得到金黄鼠的照看，金黄鼠由此也能经常欣赏到百舌鸟的歌声，大家既安全又开心。它们朝夕与共，和睦相处，成为一对好朋友。 　　教学对象分析: 　　本文是一篇略读课文且内容浅显，学生读懂基本是没问题。因此我设计教学时以学生自学为主，让他们利用学过的方法进行合作学习达到学习的目的。切实体现学生的主体地位，大胆让学生去体味，去感悟，去理解自然界有趣的现象——共栖。 　　教学目标： 　　1．认识本课6个生字。 　　2．了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识产生浓厚的兴趣。 　　教学重点、难点： 了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们的共栖的原因，进一步了解生物其它有趣现象，激发对大自然的热爱。 　　教学准备：课件、生字词卡片、搜集相关的资料、图片，其他有趣的共栖现象。 　　教学时间：一课时 　　教学过程： 　　一、动画激趣，导入新课。 　　1.（播放动画）展现寄居蟹与海葵共栖的现象。 　　2.谈话：同学们，大千世界，奇妙有趣，你们看那些凶猛强大的家伙，居然也有弱小无比的好朋友，它们为什么能相处得这么融洽呢？今天我们学习的第30课——《有趣的生物共栖现象》,将为同学们揭开谜底。 　　3.板题，指导“栖”字读音。 　　4.学生齐读课题，理解生物的意思。 二、阅读“预习提示”,明确要求。 交流课前预习所查找的资料，了解什么是共栖。 　　三、学法指导。 　　四、读课文，感知内容 　　要求：1．选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把音读准，将课文读正确，读通顺。2． 读课文，标出自然段。看文中写了哪几种生物共栖现象？在书上批注。3、小组讨论，选择适合自己的阅读方法交流，提出疑问，讨论解决。 　　五、汇报阅读情况，相互补充。在小组的汇报中，把握课文的主要内容。 （1）在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点： 　　①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。 　　犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。 　　强调“褶、寝”的读音以及对“寝食不安”的理解。 　　指导感情朗读第2自然段 　　②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。 　　鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。 　　强调“鳄、剔”的读音，指导感情朗读第3自然段。 　　③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。 　　春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。 　　强调“孵、雏”的读音，指导有感情地朗读第4自然段 　（2）巩固生字。 （３）抓题眼，谈谈文中自己最感兴趣的地方。 　　六、拓展学习：说话训练——“自述” 　（1）假如你就是文中讲述的六种动物中的一种，请你告诉大家，你常和谁在一起，在干什么，为什么要在一起？ 　（2）学生准备。鼓励学生运用课文里的好词佳句，并适当补充课外的一些知识来充实说话内容。 　　七、延伸，体会： 　　1、同学们，你们知道哪些有趣的生物共栖资料，带给我们一起分享吧。 　　2．老师也有些图片资料，我们一起来看看吧，讲述有关故事。 　　3．学习了课文，同学们一定深有感触，现在，把你最想说的一句话讲出来。， 4．通过今天的课,同学们想想,这些生物共栖现象说明了什么?(生物世界是有联系的整体,它们相互依存。） 　 八、师总结发言，布置课外阅读： 　　是啊，大自然中的生物都是相互联系、相互依存的，动物世界真是太奇妙了，它还有许多有奇趣的现象，等待大家去发现、探索。大家想不想多了解生物的其他有趣现象呀？那好，老师提供给大家两个网址：①中国科普博览：/.②北京科普之窗: /.。大家课后可以上网阅读其他关于生物的趣闻轶事,也可以看一些科普类报刊书籍,如《奥秘》,开拓你们的视野、拓宽知识面、增长见识，相信你们定有惊人的发现。