营造和谐课堂新体验.docVIP

精品论文 参考文献 营造和谐课堂新体验 张美丽　山东省牟平第一中学　264100 新课标的实施向传统的课堂教学提出了挑战，它呼唤着和谐课堂。那么什么是和谐课堂呢？和谐课堂就是坚持以人为本，使教育的各项因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生的自我激励、自我成长、自我完善。我认为更重要的是课堂上营造一个和谐的氛围，让教师沉下去，让学生浮上来，尊重学生个性，开放课堂教学，注重学生自主、合作、探究的能力。那么，如何在课堂教学中做到营造和谐课堂氛围，追求一种看似无痕的教育境界呢？下面我就谈一谈自己的观点及一些具体的做法。 一、尊重学生的个性 学生的成长不是集体化的，而是个性化的；在遗传素质及后天环境（不同的家庭背景，不同的文化氛围，不同的人际关系）等等方面存在着差异，也就决定了学生认知方式上、情感类型上、行为习惯上的不同。这些不同常常是他们的个性，是他们自己独有的特征，不能用“好”与“坏”去评价。在课堂中，我很注重尊重学生的个性，非常注意用这样的问话：“你对这个问题有什么不同的意见？” “对于这个问题，你是怎么分析的呢？”“你想到什么就说什么吧。”“你认为学这个知识，对我们的生活有什么用处么？”……学生的思想世界中充满了想象，当你亲切地抛出这些问题的时候，总能收到意外的惊喜，总能够找到最适合他们的解答方式与思维方法，从而不费吹灰之力就达到本课的教学目标。 二、建立和谐的师生关系 “师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。”我认为处理好师生关系至少要做到以下两个方面：1.平等。现代的课堂教学需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，教师和学生应该是合作的伙伴关系。新课程理念也要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人、学习的主体。学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，这就要求我们必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生活动的组织者、引导者和合作者，在教学的各个环节中激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，营造出良好的课堂气氛。高中生物对学生来说是一门较难的课，要求学它的人有敏捷的空间想象能力和严密的逻辑分析、表达能力。在生物课上，要耐心地培养学生的空间想象能力和读图分析能力，而这两种能力并不是一朝一夕就能完全掌握的，所以要给学生足够的思考时间，对其不明白的地方要耐心指导、讲解。在课堂上要给学生留有说的时间和空间，宁可教师少说些，也要让学生动手、动口。只有师生处于互相平等的地位，学生才能放开想、大胆说。2.关爱。爱，是教育的前提。师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。 教师对学生的关爱状况对学生的学习和发展影响巨大，关爱不是个别的而是普遍的，不是分层次的而是平等的。教师在各种教育教学活动中要与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件，进而开发学生自身的潜能。在师生协力、合作融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成长。和谐生物课堂追求的目标是形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系。 三、创建和谐的生生关系 和谐的课堂需要师生互动，也需要生生互动，这种互动就是和谐，就是以学生为本，就是有效的教学。生生和谐在课堂上主要是通过合作学习机制（合作探究）实现的，学生的学习合作是通过建立学习小组，共同讨论、辩论、合作收集资料等方式进行的，并在此基础上达到对知识点的理解和共识。教师要大胆地把教学主动权交给小组，让学生在体验中感受知识、生成知识，培养学生的合作动手能力，使教学达到事半功倍的效果。我在教学中通常利用学生之间的攀比、好争辩心理促使他们互动起来，”煽风点火“促使他们对知识的难点、疑点进行辩论，在辩论中明白并掌握知识。增加学生交流的机会，建立和谐的生生关系，它就会与班级教学相互结合、相互作用、相互补充。高中生物课知识面广，知识零碎，需要在教师和学生之间实现充分的交流互动，实现互补。 四、让学生体验成功 苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使儿童产生好好学习的愿望。”每一个年轻的心灵里都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能点燃它。所以教师要想尽办法让每一位学生体验到成功的快乐。 体验成功的生物课就像聆听一首动听的歌曲、欣赏一幅精美的油画，使人仿佛进入了艺术的境地，它像快乐的轻喜剧，让学生在快乐中学到知识，在开心中受到教育。如学习细胞器这一课时，由于