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---------减负增效教学案例 二.透镜 常州市第八中学 徐瑞荣 教学目标: 一 知识和技能: 知识: 1 知道凸透镜和凹透镜 2 知道透镜的主光轴 光心 焦点 焦距. 3 知道凸透镜对光起会聚作用,凹透镜对光起发散作用. 技能: 1 会用一定的方法辨别凸透镜和凹透镜. 2 会测量远视眼镜的焦距. 二 过程和方法: 体验探究过程 教学方法: 实验法（辨别透镜,透镜的作用,测量凸透镜的焦距） 假想法（光线） 比较法（哪种方法辨别透镜好） 三 情感与态度和价值观 1 以探究活动的学习形式展开学习活动,让学生经历探究过程. 2 设置问题情景和学习情景,加强对透镜以及透镜的性质的感性认识. 3 教育回归生活,让学生在生活中找到透镜,并简述其作用. 教学重点和教学难点: 重点:辨别透镜 难点:测凸透镜的焦距 教学过程: 一 引入：谜语:又圆又亮,左右成双,腿挂两耳,腰跨鼻梁. (打一日用品) 谜底:眼镜(引入备案:问题1 同学们桌子上都有一只装有水的烧杯,现在大家用手握住杯子,透过杯子中的水看后面的手指,大家都看到了什么啦?手指变粗 问题2 生活中也有类似于装有水的烧杯的器件,你们想想是什么?放大镜等) 【点评】学生对谜语很感兴趣，另外每个孩子都能参与、都有可能答对。起点低、兴致高。 问题1戴眼镜的同学和我戴得眼镜是什么眼镜? 答：近视眼镜 问：为什么要配戴近视眼镜？ 答：看远处的景物不清楚，需要眼镜的帮助才能看清楚。 因为带眼镜的同学和我都是近视眼，看远处的景物不清楚，所以需要配戴近视眼镜帮助才能看清楚。 问：那么，光线如何通过玻璃传到我们的眼睛？ 答：先从空气到玻璃在从玻璃传到空气，在传到我们的眼睛。 问：这种现象是光的什么现象？ 答：光的折射 问：你知道爷爷奶奶们戴什么眼镜？ 答：戴老花眼镜或者叫远视眼镜 我们的爷爷奶奶是远视眼所以要配戴老花眼镜或者叫远视眼镜.其实无论近视眼镜还是远视眼镜都是透镜, 都是根据光的折射原理制成的。. 问题2:生活中我们还在哪里能找到透镜? 生活中的透镜:放大镜 老花眼镜(远视眼镜) 摄象机镜头 望远镜镜头 照相机镜头 投影仪的镜头 近视眼镜等. 它们有什么作用呢？今天我就带大家学习透镜 二 新课 (一)、探究活动：观察和思考 （问题3）1.请同学们摸透镜，与平面镜比较一下有什么不同？ 学生实验：桌上的透镜有什么不同？ 答：两个透镜中一个中间厚一些，一个中间薄一些。 问：哪个透镜中间厚一些？ 学生拿出示意 问：你在摸透镜时，你是用中间与什么位置比的呢？ 答：两边 问：仔细在感受一下，仅仅只有两边吗？ 答：四周的边缘 问：那么中间也就是中央啦。我们给这种中央比边缘厚的透镜起个名字叫什么好呢？ 答：凸透镜 板书：凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜 问：那么你能给另外的一个透镜取个名字吗？ 答：凹透镜 板书：凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜 练习: 请同学们来辨别一下，哪些是凸透镜，哪些是凹透镜： A B C D E F 2.请同学们用你手中的透镜来观察课本上的字，看字有什么变化？学生实验 结论：若通过透镜看到的是放大的像，那么这个透镜是凸透镜，也叫放大镜; 若通过透镜看到的是缩小的像，那么这个透镜是凹透镜 （问题4）老师讲桌上有两副不同的眼镜，哪位同学来帮我区别一下，它们分别是什么透镜？ 同学上台比较 学生1：（用手摸后，示意）这个是凸透镜，那个是凹透镜。 问：你用什么方法判断？判断的依据又是什么？ 答：方法是用手摸，根据中间厚、边缘薄的透镜就是凸透镜，中间薄、边缘厚的透镜就是凹透镜。 学生2：（先用透镜看桌上的小东西，再用手摸后示意）这个是凸透镜，那个是凹透镜。 问：你用什么方法判断？判断的依据又是什么？ 答：方法是用透镜看近处的字，如果放大的是凸透镜，缩小的是凹透镜。 问：我们刚才看到你不止看近处的字同时你有摸透镜，你发现了什么？ 答：我发现用透镜看近处的字，如果放大的就是中间厚、边缘薄的透镜， 如果缩小的就是中间薄、边缘厚的透镜。 【根据刚才的实验记录中的实验现象，小组交流、讨论，进行分类。增加师生的双边活动。说明：上课前没有预想到学生在小学自然课上的内容还能记得，并应用在这里，老师并顺着学生的思维，进一步介绍光传递的过程中伴随着能量的传递，并进行了适当的补充，从而增加了环保教育。透镜是能透光的，同学们设想一下，一束光线通过透镜后将会发生什么现象？说明：上课前没有预想到学生在小学自然课上的内容还能记得，并应用在这里，老师并顺着学生的思维，进一步介绍光传递的过程中伴随着能量的传递，并进行了适当的补充，从而增加了环保教育。 答：凸透镜对光有会聚作用。 ：说出你的理由。 ：在小学的自然课上，我们用放大镜在阳光下时