浅析小学英语课堂教学的艺术性.doc

浅析小学英语课堂教学的艺术性 目 录 摘 要 ………………………………………………………………………………1 关键词 ………………………………………………………………………………1 一、导入的艺术：烘托气氛，激发兴趣 ……………………………………………1 （一）说唱导入法 ………………………………………………………………律动导入法 ………………………………………………………………猜谜导入法 ………………………………………………………………游戏导入法 ……………………………………………………………………………………………………3 （一）绘画教学 …………………………………………………………………童谣、诗歌教学 …………………………………………………………填词唱歌 …………………………………………………………………可视物体教学 ……………………………………………………………游戏、表演教学 …………………………………………………………………………………………………………4 （一）精彩表演，再现课堂情境 ………………………………………………趣味活动，激发学习兴趣 ………………………………………………综合练习，巩固课堂新知 ………………………………………………思想教育，拓展课堂深度 ……………………………………………………………………………………………………………………………7 浅析小学英语课堂教学的艺术性 小英班：杜萍 荆门市沙洋县丁岗小学 摘 要：教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术，它在一定程度上取决于教师艺术 修养的高低。英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养。这样才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度，与学生情感产生共鸣。从而为学生创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然。 关键词：教学；教师；艺术；兴趣；愉快 英语教学既是一门科学，更是一门艺术。英语教学注重艺术性创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然。这对其它一些学科也许难以做到但对语言学科来说是完全有可能的。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术在一定程度上取决于教师艺术修养的高低。与其他形式的艺术相比，它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握，因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养。这样才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。这并不意味艺术修养高的教师其教学水平就一定比别人高，但可以肯定的是就同一个人而言或者是同等条件下，艺术修养高的教师显然比艺术修养低的教师更有利于教学艺术的实施更有利于提高其英语教学的艺术感染力提高学生参与教学活动的积极性。那么，对于英语教师来说，在英语教学实践过程中，如何让你的课堂更富有艺术感染力，让教学艺术服务于你的教学，达到预期的教学效果呢？ 英语课堂的导入是英语课堂教学的首要环节，它是英语教师设计精彩教案的第一亮点。好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展作一个很好的铺垫。优美的文章有一个好的开头，才能扣人心弦；动听的歌曲要有美妙的前奏,才能使人共鸣。课堂导入可以是一段笑话，一个游戏或相关资料片、图片等。总之，的导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出要讲的课题。俄国教育家乌申斯基认为：“注意是我们心灵的唯一门户，意识的一切必然经过它才能进来。”注意是一种常见而极其重要的心理现象，是学习成败的关键。导入设计得巧妙有趣就能吸引学生的注意力，使学生产生一种新奇和兴奋的心理状态，激起学生的积极情感，调动学生主动、快乐地参与教学过程。）说唱导入法小学英语有许多说唱内容，师，引导并鼓励学生齐声说唱，增强学生学习英语的信心和积极性，提高学习热情。教师，创作“说唱”内容，这样既琅琅上口，，。律动导入法小学英语教材中有许多听口令做动作短语，老师把这些短语串联起来，让学生跟说并做出相应动作，这些都是孩子们喜欢做的，符合他们活泼好动的心理特点。律动导入能激发学生的兴趣，效果很明显。如： A A A , say “OK!” B B B, touch your knee. C C C, look and see. D D D, make a “D”. E E E, drink some tea. A B C D E, come and follow me. 等等。学生们边说边做，非常开心。 猜谜导入法好玩是孩子们的天性。孩子们在玩中学