16 第8单元 解决问题190-207.doc

单 元 备 课 课题 第八单元 休闲假日——解决问题 教 学 总 目 标 1.在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。 2.在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。 3.感受混合运算在解决日常生活中的作用，培养对数学学习的兴趣。 教 材 解 读 在除法初步认识的基础上学习表内除法，学生已经明确在什么情况下用除法，本单元内容是以解决问题为线索，学习简单的四则混合运算，100以内的加减法，表内乘除法及两步加减混合运算。 教学 重点 理解并掌握乘加、乘减，除加、除减混合运算的运算顺序 教学 难点 掌握运算顺序，在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题。 课 时 安 排 1.信息窗1 2课时 2.信息窗2 2课时 课 题 解决问题 课 型 新授 教学内容 教科书91—93页 信息窗1 备课教师 尹焕丽 教学时间 共2课时 第1课时 单 位 房村镇中心小学 教学目标 1.让学生根据图中信息，自己能够提出运用混和运算解决的问题，能结合具体情境表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。 2.让学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的两步四则混合运算里乘加（乘减）的运算技能。 3.通过用混和运算解决生活中的问题，培养学生对数学学习的兴趣。 教学重点 掌握乘加乘减的运算顺序，并能用混合运算解决简单的实际问题。 教学难点 掌握乘加乘减的运算顺序，并能用混合运算解决简单的实际问题。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 复 备 一、复习旧知，衔接新知 口算下列各题： 2×3　 4×8　 9×7　 　 20÷5 36÷6 72÷8 65+12 54+36 11+89 学生回答 集体订正 二、发现信息，提出问题。 1.泰山风景图片欣赏观察情境图： 2.师：同学们喜欢旅游吗？今天让我们一起跟着旅游团去泰山游玩好不好？（课件出示信息图）同学们，你发现了什么？ 3.请学生说出情景图中的信息：我们停了3辆小轿车。小型车4元/辆...... 4.提出数学问题 师：我们已经来到了进山的入口处，如果你是我们团的 教 学 过 程 复 备 导游，你想知道什么呢？谁能用这些信息提出问题？ 【根据小学生好奇心强，喜欢玩的年龄特点，结合教材创设真实的情境，激发学生的学习兴趣，，因为兴趣才是最好的老师】 三、合作学习 探究新知 解决问题（一）旅游团一共多少人？ 1.请学生思考：要求旅游团一共多少人，需要哪些信息？应先求什么？ 【关注学生能否找到有用的信息，培养学生筛选信息的能力？】。 2.独立思考后小组讨论 3.集体交流，展示各组的想法与算法 【培养学生的语言表达能力，思维的清晰条理性。】 4.教师板书，可能会出现的算法： ①9+9+9+9+5 为什么这样列式？ 因为每组9人，分了4组，所以是9+9+9+9还有5个人，所以再加上5。 ②4×9=36（人） 36+5=41（人） ③4×9+5=36（人） （7）同学们喜欢用哪种方法？说说你的理由。重点让学生说一说综合算式的计算过程。 【鼓励学生大胆表述自己的想法和意见，体验解决问题策略的多样性。学会与人合作，并能与人交流思维的过程和结果。】 （8）教师重点总结：把两个算式合在一起，成为一个式子来计算，就是我们今天要学习的混合运算。 教 学 过 程 复 备 解决问题（二）小汽车比大汽车多几辆？ 1.思考：解决这个问题要先求什么？ 2.小组讨论： 【先放手让学生独立完成，同桌交流计算方法】 3.集体交流：全班展示，说出自己的想法。 教师提示：要先求小汽车有多少辆，再求小汽车比大气车多几辆？ 4.学生自己列出算式解决问题。 5.小结：观察算式的特点：说一说这类题目的运算顺序。 猜一猜：乘加乘减先算乘法，那除加除减的运算顺序呢？ 【为下一节课的学习埋下伏笔】 四、实践运用 发展能力 P93自主练习 以自主练习题为题材设计闯关活动 练习1 一共多少个轮子？ 学生独立完成 练习2：谁是速算小能手？ 20-3×6 3×8-20 42+5×8 5×7+40 90-9×8 6×4+7 学生在规定时间内完成计算。 练习3：帮帮小马虎 14-6×2=16 错 教 学 过 程 复 备 应该先算6×2，改正后答案是12 3×4+5=17 正确 7+2×6=54 错 应该先算2×6，改正后答案是19 练习4：自主练习第2题 引导学生分析解决问题，多