让科研之花在幼儿园绽放——我对幼儿园课题研究的一点思考.docVIP

精品论文 参考文献 让科研之花在幼儿园绽放——我对幼儿园课题研究的一点思考 华素红　江苏省兴化市新城幼儿园　江苏　兴化　225700 一、我是研究者——正确的角色定位 现实中，教师对于“研究”的认识存在着很大的差异：有的认为研究太难——那是教育家们的事，自己带好孩子就行了；有的认为与自己工作无关——那是领导的事，自己听安排就行；甚至有的还认为那是幼儿园用来装点门面的……因此，幼儿园开展教科研的首要任务就是“纠偏”——帮助教师正确认识“研究”的内涵，将自己定位为“研究者”。 1.赶上架，推一把。我把幼儿园教师进行课题研究形容为赶鸭子上架。为什么这么说呢？因为幼儿园教师大多不愿意参加课题研究，认为课题研究很难、很神秘，深怕自己不会做、做不好。所以，一开始，我们的做法是，不管你愿不愿、想不想，统统赶上架，??求课题研究人人参与。大家都知道，我们做很多事有时是需要逼的，没有退路了，你就会逼上梁山。赶上架，还需要推一把，在教师想做而不敢做的时候，需要管理者“推一把”。 幼儿教师进行课题研究首先碰到的一个问题是选题，选题是最关键的一点。条条道路通罗马，关键看你选哪一条路去罗马。选得好就是捷径，选得不好就是翻山越岭、过险滩，但是最终到达目的的时间是不一样的，所以选题很重要。 （1）一定要选自己感兴趣的。对什么感兴趣就选什么，自己在这方面还要有特长，虽然感兴趣，但是我要有话可说、有东西可写，可以发挥自己的强项。（2）简单，要容易行得通。幼儿园老师做研究要从身边做起，从身边的小事做起，发生在一日生活当中的事情。你可以研究自己班级、自己身边的小朋友。究竟是研究语言教育中的问题，还是研究数学教育的问题，或是我就研究做早操，选题要小，要简单。 所以，欲走出幼儿园教科研的怪圈，需要多种举措，其中重要一点就是拒绝宽门，从窄门进入，让教科研回归实际、回归教师、回归实用。因为小“问题”都是来自于教师的教学实践，因而是教师熟悉和感兴趣的。只有这样，才能撩开课题研究神秘的面纱，找到贴近教师自身教学实践的“草根化”研究。 2.树信心，立自信。 尊重、信任是教师自主的基础，管理者应“放权”，充分发挥教师的主动性、创造性，增加弹性管理的力度，让教师有机会自我思考、自我决策，提高自我管理的能力。以我园的课题研究为例，我们建立了课题研究的管理网络，课题副组长、课题小组组长都是幼儿园的教研组长和骨干教师，研究计划的制定、活动的安排基本上都是放手让她们去做，而每个教师都有自行设计本班教育活动、尝试安排相对独立的研究活动日程的权利。这样做的效果是，研究变成了教师自己的事，教师的责任心增强了，积极性提高了，不再是为了研究而研究了。 同时，教科研是科学，是科学就会有失败。面对“失败”，管理者应该有足够的宽容心，不但要允许失败，甚至还要“鼓励”失败。鼓励失败就是鼓励教师创造与自主，让教师克服畏苦怕难的情绪，知道搞科研就是在失败中寻找成功的途径，从而树立信心，有勇气去迎接挑战。 二、我是实践者——走向行动的研究 1.少作秀，重过程。幼儿园课题研究一定要重过程，使课题研究落到实处。下面以我园开展的课题研究为例，介绍一下我们的做法：（1）学习相关知识，给教师充电。（2）全园参与，研究过程扎实推进。 2.少理论，多案例。最好就是一事一议。今天有特别的事情发生了，你可能会有特殊的想法，最好即兴当时就把它写下来。还有，今天我们教学当中碰到一个什么特殊的事例、意外的事件，我处理得很好，我自己觉得蛮满意的，这其实就是你的经验。或者说今天碰到一个意外的事故，我处理得不是很好，不是很满意，我可能会有自己的反思，这也是我们讲的经验总结。 所以，幼儿教师在研究总结自己的研究过程的时候不需要长篇累牍的理论，也不需要夸夸其谈的说教，只有从实践中得来的故事和案例才是最可宝贵的研究成果。 三、我是思想者——打开智慧之门 应该说，要想教师顺利成为研究者是找不到立竿见影的办法的，但我们要善于在研究的过程中总结经验、反思不足，并且为教师开展研究创造条件。 1.勤学习，多反思。学习和反思，对于教师的专业成长，既是一种方法、手段，又是一扇思想、智慧之门。由此入门并出发，将走向宽广，走向顶峰。这是正确的入门、正确的出发。 2.重合作，多互动。幼儿园营造教师合作研究的氛围很重要，要通过建立合理的规章制度和良好的人际氛围来促进每个成员的发展。要营造互帮互学的研究探讨气氛，引导教师成为研究和实践的主体。对教师的失败要能理解和宽容，对其点滴的成功则能及时鼓励，这是一种以教师发展为本的“园本