让语文课成为学生自主学习的乐园.docVIP

精品论文 参考文献 让语文课成为学生自主学习的乐园 隋珍香　山东省胶州市北京路小学　266300 “自学是世界上一切财富中最宝贵的财富”，文学巨匠高尔基的这句名言带给我们许多启示。小学语文课程标准明确指出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”那么如何让语文课成为学生自主学习的乐园呢？ 下面，我就谈谈自己在教学实践中所实施的一些做法。 一、引导学生养成积极的自学态度 首先，根据小学阶段的孩子好模仿、好竞争的心理特点，老师要少讲一些抽象的大道理，多为孩子提供语文自学的榜样。除了名人自学成材的范例，还更应该注意选择同班、同年级、同学校的同学成功自学的事例，让孩子从小就认识到语文学习重在自学，从而有效激发学生自学语文的动机。 上学期一开学，我??一个小女生就兴奋地跑来向我炫耀：“老师，这一册要求背诵的课文我都背过啦！”看她那一脸的兴奋劲儿，我真为她高兴。为了鼓励她，我把她背过课文的消息在全班同学面前进行了宣布，并请她当场进行了展示。没想到一石激起千层浪，又有几名同学举起了手，都说自己也背过了，我顺水推舟，问：“还有没有背了一部分的或者把全册课文都读熟了？”这一问不要紧，教室里又热闹了起来，“我都读了好几遍了。”“我发下书的那天晚上就把课文都读熟了。”……对于这些有着主动学习态度的同学给予了肯定与赞扬，抓住这一机会，我用略带挑战的语气说：“明天我们就要学习第一课了，谁能把课文3、4自然段提前背过？”教室内顿时小手林立。我想，明天上课未必这些举手的学生都能背过，但最起码能有一部分同学已经开始行动了，这就是一个好的开头。有了这个好的开头，还怕其他同学带动不起来吗？就这样，学生在这种积极主动的氛围中迈出了自学的第一步。在引导自学的过程中，只要善于抓住每一次机会，用他们自身的闪光点来激励其他学生，使学生始终处于积极的自学状态中。 其次，积极选用声色俱佳的多媒体辅助教学，以此来吸引学生、感染学生。引导孩子欣赏美的图画、感受美的语言、把握美的形象、体会美的意境，把学生从消极被动的接受对象转化成积极主动的审美主体，使孩子获得求知的快感，从而萌生出学习的兴趣和创造的欲望。 在学习课文《黄果树瀑布》这篇课文时，我搜集了好多黄果树瀑布与庐山瀑布有关的视频、图片来协助对比教学。学生对黄果树瀑布有了更感性的认识，学习变得轻松愉快。班里有一名小电脑迷竟把制作课件这种做法运用到了自学中。在学习《莫高窟》检查自学的时候，一名学生告诉我他把课文中需要背过的段落都背过了。 我既高兴，又很佩服他，要知道一晚上背过这些段落可不是件容易的事情，便随口表扬了一句：“你一定背了好长时间吧？真不简单！”谁知他却告诉我：“没用多长时间。”我很惊讶：“那你是怎么背诵的？给大家介绍一下你的方法吧？”他拿出一个U盘，说：“其实很简单，答案就在这里面。”只见他把U盘插在电脑上，打开后，一幅幅生动地图片慢慢翻过，课文在他的口中自然流淌而出。他在自学中不但在网上找到了相关的图片，还按照课文内容将图片进行了编排，使课文变得更形象、更生动。自学是多么有趣的事情啊。在他的带动下，有好几个同学结合自身条件，也开始了课内课外相结合、图文相结合的自学方式。 二、指导学生掌握有效的自学方法 课堂教学是培养学生自学能力的主要途径。为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。如《诺贝尔》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比之中想特点，最后归纳出人物的形象、精神、品质。在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时，抓住人物特点的方法：通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。 除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写划划，作摘抄或做笔记等。在课堂中对于学生的提问，简单地让他们自己找到答案。重点问题引导学生小组讨论，通过互相讨论，大家共同监督、共同思考解决，这样使每个学生都较课前对课文有了更深层的理解，从而大大提高了学习效率。 三、培养学生养成良好的自学习惯 叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”我认为，基本的自学习惯包括：第一，课前预习的习惯。在每学新课之前，我都要求学生按照“一读二划三查四质疑”的四步法