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精品论文 参考文献 议高中英语教学中的写作教学方法 河南省濮阳市第二高级中学 孙鑫 〔摘要〕在高中英语教学中，写作能力的培养就是对学生知识运用能力的培养。英语写作是英语学习的最高阶段，中学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。本文就英语写作的教学发表了一些个人的看法，希望对广大英语教师有所帮助。 〔关键词〕高中英语写作教学 学生普遍认为英语写作比较难，我认为是因为学生对词语的积累和运用还有一定的欠缺，对一些基本的句型、语法不能很好的掌握。心里明白，但表达的时候就会显得有些吃力。我通过多年的英语教学，在教学中不断总结经验，积极探索，找到了一些提高学生写作水平的方法，我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导： 1 以英语句法为基础，提高学生的书面表达能力 在学生掌握了一定的词汇量的基础上，加强对学生英语语法的训练，也是提高学生英语习作水平的一个重要方面。教师在平时的讲课中要以英语语法、基本句型为基础，加强对学生书面表达能力的培养。可以先让学生对英语文章进行翻译，再让学生以英语的形式概括文章的主要内容，也就是缩写。这样，学生通过翻译，再用英语描述事物和发表议论，可以不经意间诱导学生进行写作训练。另外，教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，对写得好的学生要及时表扬，暂时写得不好的学生要给予正确的方法进行指导。由此不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。 2 注重词汇的积累和运用 俗话说“不积硅步，无以行千里”。学生在写作中，最重要的是对词语的运用，但前提是学生要有一定的词汇量，如果词汇量匮乏，是怎样都不能写出好的英语作文的。所以我认为，高中英语教学中一定要培养学生平时积累的习惯，除了课后单词，还要让学生自己看一些课外的英语读物，对不会的单词及时查英语词典，整理归类。这样日积月累，长年累月的练习就可以让学生的词汇量在不经意间得到扩充，无论是英语写作还是英语阅读，学生在练习中都多会有所提高。而且还要经常性的让学生以英文的形式写一些观后感，这样既可以让学生加强对词汇的运用，也能够让学生体会到英语的实用性。 3 对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感 在英语教学中，教师可以收集同一文体的范文供学生朗读、背诵，培养学生对某一文体的语感。在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格，并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后，选出最好的学生作品作为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格、固定格式和写法，使学生在写作中能够有章可依，在构思时能有一定的思路，写起来更灵活、顺手。 4 进行写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力 4.1 准备阶段。为学生提供写作材料，让学生根据所提供的写作材料以及手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息，并且同时分析材料、认真审题，事先拟好写作提纲。 4.2 起草作文。让学生根据审题，确立写作文体、使用的人称和基本时态。把写好的提纲初步的进行扩充，根据材料提供的整体情节或主题思想写出关键词和中心句。 4.3 拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。优化语言，对不合理的地方进行修改，检查语句语法是否有误，检查表达是否通顺。 5 注意对学生的引导，提醒学生写作中的注意事项 一般来说，中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。引导段的主题句（theme Statement）不能只陈述事实，而是要说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密切、最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。 在教学中要经常提醒学生必须注意的几点：淤认真审题。审清题目要求，包括文体、题材。于掌握基本的语法。除了注意情节的完整性之外，特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。盂为了使文章连贯，要恰当地使用连接词。榆书写时要细心、工整、避免涂改。 总而言之，英语写作教学不是一蹴而就、背几篇范文就可以的，英语教师???在平时的教学中，对加强学生训练要有足够的重视。教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。英文写作有利于培养学生用英语进行思维