论“节约意识”在物理实验教学中的渗透.docVIP

精品论文 参考文献 论“节约意识”在物理实验教学中的渗透 钱惠中 摘要：物理教学中如何渗透“节约意识”，这是体现三大目标之一“情感、态度、价值观”的需要，也符合新课程关于“生活、物理、社会”的要义。 关键词：“节约意识”；生活；物理；社会 作者简介：钱惠中，任教于江苏省吴江市南麻中学。 　　当前，全社会正积极倡导“节约”，努力建设“节约型社会”，中小学生是祖国的未来，使之养成良好的节约习惯，形成科学的“节约意识”显得尤为重要，而这一任务的实施者，当然是教师。 　　笔者想结合学科特点，谈在物理科学过程中如何渗透“节约意识”，这也是体现物理科学中的三大目标之一“情感、态度、价值观”的需要，也符合新课程关于“生活、物理、社会”之要义的。 　　一、积极利用日常用品，变“废”为宝，展开探究活动 　　众所周知，物理是以实验为基础的自然学科，新课程以“探究”为主线贯穿新材，学习中涉及到许多自主探究活动，面广量多，限于条件很多学校也难于满足，且有些活动器材没有必要由学校专门准备，倘能充分发动学生利用日常物品，既能有效节约学校资金，也能使学生体会物理来源于生活，提高兴趣，更能使学生树立节约意识，一举三得。 　　记得一位知名的教育专家曾提议“瓶瓶罐罐”做实验，其良苦用心或许也在于此。 　　初中物理中适于这样展开探究活动的很多，如学生日常生活的饮料瓶，学生们往往随手扔掉，殊不知它是很多物理实验中非常有用的“好帮手”，可充分运用于课堂或家庭的探究实验中。 　　如透明塑料瓶注满水后摆放于阳光下，在瓶的一侧的光亮处放上几根火柴头，经一段时间照射可引燃火柴等，此实验模拟凸透镜聚焦，实验简单易做，效果明显。 　　又如研究水压与深度的关系，可在瓶壁不同高处扎上几孔，罐满水观察水流喷出的远近，以体会水压与深度的大小联系。 　　再如利用它体会大气压的存在，先打开瓶盖，用吸管吸取饮料；然后盖上瓶盖，在盖上扎一个孔，插入吸管，并封住管子和瓶盖的缝隙，用力吸却怎么也吸不上来了，以此理解大气压的存在，显然印象是深刻的。利用它，还可做许多探究活动，不再赘过。 　　此外，家里很多丢弃的小玩具也是物理实验极为有用，如溜溜球、发条玩具车等，可用于演示动能和势能的相互转化；“不倒翁”帮助学生了解重心知识……，于玩乐中学习，寓教于乐，既能提高学生的学习兴趣，又使学生懂得物理与生活紧密联系，况且这仅需要一些“废品”就可完成。 　　如此，学生不但能体会“变废为宝”的重要，更能养成善于观察、善于思考的习惯。“节约意识”，也许就在这中间悄然扎根。 　　又如在偏远的乡村中学，由于受编制配置、教学内容调整等影响，实验器材往往比较贫乏，我们就要创造条件做实验，因地制宜地开展“造”器材的活动，而如何选取恰当的器材，就显得十分重要。 　　如在探究气体的压强与流速的关系实验中，如果由教师用现成的玻璃漏斗来演示“用漏斗吹球不掉的实验”，学生在观察到球不掉的同时，也看到球在转动！于是，同学们私下可能会想：球不掉可能还与旋转有关！事实上，我们的确无法在课堂上实现直接把乒乓球给吹起来，特别是水平方向一吹，球便跑掉了。要是用管斜向上对乒乓球持续吹气，球会在空中旋转，且球不会掉下来（图1），同学们就会更加相信前面的观点──与旋转有关！如果由学生自己来探究，一方面器材不足，另一方面也不是很安全（要把玻璃管含在口中）。所以我们就把塑料瓶加工成“漏斗”，既可以保证学生人手一个，又可以按照我们的需要进行加工（图2），做起实验来就比较顺手了：由于我们使用了瓶底做“斗”（图2中的A），乒乓球与斗壁不能充分接触，吹气时球就不会转了；如果做向上吹球的实验（图3），球也不易吹起来。当然，这样做不是进行掩盖，而是尽量排除干扰因素！ 　　当我们用图2中的B做水平吹球时，球不会一吹就跑，而是被“吸”回来（图4，从左右两个方向吹都可以）！如果我们没有漏斗，还可以用纸板或卡甚至笔筒来做：把乒乓球放在水平桌面上，在其水平方向任何一方斜放一张纸板或卡，然后沿着纸板或卡上面边缘对球吹气，球会迎着吹气的方向向纸板或卡运动过来！如果用后端有孔的圆珠笔来吹球，只需去掉前端部分和中间的笔芯，就可以做向下吹球而球不掉的实验，而且排除了“斗”这种形的影响，让同学们更加清晰地得出气体压强与流速的关系的结论。 　　同样，我们也可以用笔筒、竹筒和塑料瓶加工成连通器，用来做“杠杆平衡条件”“连接器的原理”“流体的压强与流速的关系”等实验。虽然说“巧妇难为无米之炊”，但只要是“巧妇”，还是能够“炊”。 只要我们用心去开发，许多问题都会迎刃而解。 　　实验教学就是要体现“实”，要结合各方面的实际进行实验，不能只看外表，还要注重实用。如前面提到的用漏斗吹球不掉的“漏斗”装置，我们也用到了水中，只要换个别的球就可以了：本实验我们用洋芋加工成“球”，用水来“吹球”