论《会计学基础》授课内容与方法.docVIP

精品论文 参考文献 论《会计学基础》授课内容与方法 魏宗珍 （万源市教师进修学校 万源 636350） 　　【摘 要】:《会计学基础》课程在会计学科体系中占有重要地位,是会计专业的基础课程;是会计学专业的核心课程之一。本文结合学生基础、授课的内容和方法这三个方面谈了一下个人的看法。 　　【关键词】:会计学基础 授课内容 授课方法 《会计学基础》又称会计学原理、基础会计或初级会计。《会计学基础》研究的是会计学中的原理性知识,主要阐述会计的基本理论、基本知识和基本方法。会计的基本理论主要讲述会计的一些最基本概念和理论问题。会计基本知识一般包括:会计工作是如何组织的、会计机构如何设置、会计人员有什么职责和权利、国家颁布的有关会计工作的法规、政策等等。会计的基本程序和方法是指完成会计(主要指财务会计)的任务所采取的程序和方法。《会计学基础》课程在会计学科体系中占有重要地位,是会计专业的基础课程;是会计学专业的核心课程之一。该课程是学习中级财务会计、高级财务会计、成本会计、审计等课程的基础。 （1）、会计电算化专业设置《会计学基础》课程的现状及存在的问题 　　1、学生基础差别较大很多高校自2001年起至2005年招收高职会计电算化专业面向全省的普通高中和职业中专及职业高中招收应届毕业生,据统计,约有一半的学生来自于职业中专或职业高中的对口专业,其余来自于普通高中。《会计学基础》这门课程在职高和高职阶段对基本内容的广度和深度方面相差并不大,因此职高的同学学起来会觉得容易,而普高的学生由于从未接触,会感觉上手的难度较大。 　　2、教材内容与高职的培养目标存在一定差距我们现在使用的教材以及市面上见到的大多数教材均是从理论研究的角度出发,介绍了会计核算的一些基础知识,而高职教育培养的是技能型人才,注重的是实际操作能力的培养,希望学生到单位上以后能做到“来之即用,用之即成”。两者在基本理念上存在的差距导致了在教材安排顺序和内容上的差距。 　　3、教学方法比较落后在信息化技术高度发展的今天,由于学校资源条件有限,我们的授课方式基本上还是采用“粉笔+黑板”“教师站满堂”的教学方法,这种方式对于理论课的授课来说还勉强可以,但对于实践性的课程来说显然不合适。 　　（2）、结合学生的实际情况,选择合适的授课内容和方式,提高授课效果 　　1、针对学生基础不统一的情况,能否在分班时考虑一下,如高职的学生一班,普高的学生二班,这样分班的好处是可以针对学生的不同基础选择不同的授课内容,高职的学生的授课内容更侧重于知识的扩展和实践技能的培养,普高的学生的授课内容则可以侧重于基本知识的掌握及基础实践能力的培养。而这种分班的不足在于可能学生之间会产生一种不平等的心理,认为是不是存在“二等公民”的现象。若选择混班的话,就需要教师在授课内容的广度和深度上予以把握。 　　2、关于教学内容,本人提一下自己的看法 　　1)无论是有基础和没基础学生,在学习《会计学基础》时,首先要对会计工作的顺序和内容有一个整体的把握,简单的说是要明确会计是做什么的,怎么做。这一部分最好结合实际工作进行,比如有条件的话可以先去公司或单位实习,了解会计工作内容;也可以通过观看录像的方式来完成。通过这几种方式了解了会计工作大致以后再来学习《会计学基础》,效果可能会好些。 　　2)教学内容的安排上具体来说,本人感觉最好按照会计事务的处理顺序来讲,当然这样会打乱教材的一些授课顺序,例如第二章的会计的原则和假设应该穿插到第三、四章基本业务的处理过程中来讲;第五章会计帐户的分类对实际工作来说意义并不大,可以忽略。对于《会计学基础》的核心内容——具体业务的处理上,即会计分录的编制,需要结合实际进行调整,因为在实际工作中,经济业务通过原始单据来表明其发生的内容,而在会计教材上,由于书本纸张的限制,这些单据无法做到以“真实面目见人”,均以“文字表述”露脸,所以学生即便把文字表述背得滚瓜烂熟,但到实际工作中仍然不会处理简单业务。 　　3)应采用多种授课方法 　　①灌输式教学——准备学习该课程应具备的基本知识和讲授会计学的基本理论 　　②在条件成熟的情况下,可以选择多媒体教学,在教学过程中,对会计凭证、账簿、报表的种类和格式以及具体会计业务的流程和操作技能等教学内容,均配以多媒体演示系统,以增强学生的感性认识。 　　③多采用“启发式案例教学”,选择一些具有代表性的仿真或真实的大量的案例,启发和掌握各个知识点 　　④采用“主动式讨论教学”,选取一小部分相对比较容易的内容,让学生在课下分组讨论的基础上,在课堂上进行讲授,并由同学评议打分,成绩记入各组成员的平时成绩,最后由教师进行点评和总结动式教学。 　　⑤在课堂上增加让学生自我演示的机会,让学生自主完成某些经济业务的展示及会