论初中数学课堂中练的教学.docVIP

精品论文 参考文献 论初中数学课堂中练的教学 贵州省天柱县竹林中学 彭泽灿 一、新课标指引，打造初中数学课堂活跃的情境 新课标是一种新的教学理念。它注重以“学”为主，倡导学生是课堂的主导者，老师是课堂的引导者，教材是课堂的线索。它要求教师必须积极的正视学生观，尊重每个学生的个性和价值，承认每一个学生在数学上的发展。 学生能力、兴趣、思维作为设计课堂教学特点，做针对性的教学模式，分层次教学，实现因材施教的教学方法，创设初中数学课堂情境。为学生建立信心，树立理想，搭建一个学习数学的机会平台。 二、厚积数学知识，丰富课堂环境，营造“学”的气氛 积累和收集广博的数学知识、数学概念、数学原理和数学技能等方的知识。丰富教学实践经验，完善教学计划，不断的筛选教学策略，规范教学评价；创设良好的学习环境，体现优秀数学教师的必备素质。 充分掌握的初中数学知识，了解数学思维的基本步骤——审题、假设、建模、推理、结论、解释、分析。了解丰富的数学史知识，利用对数学的感情，使学生在探索过程中充满好奇和热情，并从中感受到乐趣，同时巩固学习的信心。 注重教材的优化整合。善于了解学情，善于与学生群体一起学习，善于为学生选择适当的学习任务，善于组织兴趣小组的探索活动。为学生提供多种多样的解决问题机会。把初中数学与科学、社会研究等其他领域联系起来，培养学生的综合能力。把实践经验应用于初中数学教学，丰富课堂的教学内容的同时也加强了教学过程的乐趣所在，更是强调了数学测算、运算、作图等工具的灵活使用的重要性，也增强学生对应用数学知识的意识，更加突出“学”的重要性。 三、执着科研，灵活指导，实现“练”的教学手段提升 培养学生数学论证的灵活性，提倡教师执着的教科研精神，改进“教”与“学”的评价方法，完善“练”的教学手段。 培养学生论证的灵活性，使用数学模式，将数学问题系统化，提高学生的数学理解力。执着的追求科研，充分发挥教师作为学生学习的促进者地位，让学生感受到自己也是教育教学的研究者，调动学生“练”的积极性。 如：在指导《逻辑联结词》这一课练习时，教师可以引入问题请学生举一个命题的例子，反复的练习，加强深印象。 （在课本中接触过的“命题”入手，提出问题，进而学习逻辑的有关知识。） 引导学生举例1：平行四边形的对角线互相平。 例2：两直线平行，同位角相等。 例3：…… …… 提问：“相等的角是对顶角”是不是命题？ （学生思考后结果，答案是肯定的．） 提问：什么是命题？ （学生进行回忆、思考） 加强提高“教”与“学”的评价方法，完善“练”的教学手段，提高学生实践的积极性，设计、选择和应用一套正式或非正式的评价手段和工具去衡量教育目标；帮助学生认识自我，建立自信，鼓励学生积极实践，达到练的教学手段的提升。 四、整合资源，谦虚教态，提升“教”的方法 整合资源，利用家庭和社会资源积极的辅助教学活动。加强课程资源的开发和现代化技术的应用，不断的反思和学习。提升“教”的方法。 以谦虚的态度，最大程度争取家庭和社会对教学的支持；注重家庭、学校、学生三者关系，加强为教???事业献身的精神和对学校高度负责的态度；充分利用课程资源和现代化技术，整合所有可以利用的资源为教学服务，不断的反思、学习，逐渐完善教学方法，紧跟数学发展的最新形势，不断学习新的数学知识，善于学习和借鉴他人经验，改进教学实践，提高自身的教学素质并向高层次发展。 总之，在教与练的实践中根据初中数学内容要求与教学方法方式发展和教育学理论的改进，不断学习和不断创新，以适应时代要求。真正达到初中数学课堂教学中的练与教的相互渗透与融合，实现教为练服务，练为教提升，体现与练为重点的初中数学课堂教学新模式。