论幼儿园数学教学活动的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 论幼儿园数学教学活动的有效性 广西桂林市兴安师范学校　541300　 摘　要：数学教学是幼儿园教学活动中的重要组成部分，对增强幼儿对数学知识的认知、促进其健康成长等均具有重要作用。但现阶段有许多教学研究资料显示，目前我国幼儿园数学教学中普遍存在教学目标忽视幼儿实际需求、程序化教学内容和教学设计、创新性不足以及教学方法单一等多种问题，严重阻碍了幼儿园教学进程。 关键词：幼儿园数学　教学活动　有效性对策 幼儿园数学教学活动的有效性，主要是指围绕“以学论教”和“学教结合”的教学理念，教师结合现阶段幼儿实际学习情况，把握正确的教学目标，通过有计划、有组织、有目的地指导幼儿进行系统化学习的过程，是教师、教学内容和幼儿三者之间相互作用的一种新型学习关系，对激发幼儿学习主动性、培养其探索和融合精神等具有重要意义。本文笔者主要总结了以往教学研究资料和相关文献报道，特将新时期背景下幼儿园数学教学活动中的有效性教学对策详细阐述如下： 一、在数学教学中引用生活化元素，增强教学活动的有效性 一般来讲，幼儿园教育属于幼儿的启蒙教育，在这一阶段幼儿所学到的知识对其以后的发展影响深远。 所以在幼儿园数学教学中，教师需采用多种生活化的教学手段，尽量使教学内容贴近幼儿的日常生活，使其在自身认知的基础上获得科学、丰富的数学知识，以增强幼儿对课堂教学内容的理解与记忆。 二、增设课堂游戏环节，提高学生学习兴趣 由于幼儿认知水平较低，尚处于懵懂阶段，该时期幼儿的个性、兴趣与性格转变等均极易受到外界影响，所以教师在数学教学活动中需结合幼儿这一特殊的成长特点，设计有趣的数字游戏，以增强幼儿课堂学习兴趣，使其能够全身心地投入到学习过程中。 例如，在《10以内的分解组成》的课堂教学中，教师为了吸引幼儿注意力，可以数学教学内容为基础设计多样化的课堂游戏，在完成课堂理论教学后，和幼儿一起做游戏。比如制作10张卡片，分别写上“1-10”的阿拉伯数字。教师先抽出一张写有数字的卡片（以“5”为例），向幼儿提出询问：这张卡片上的数字可由哪几张卡片上的数字组成？引导学生对卡片进行组合或拆分，组成“1+4”、“2+3”等。或抽出卡片“9”，指导幼儿将卡片分别组成“1+8”、“2+7”、“3+6”和“4+5”等。该项游戏不仅可提高幼儿学习的主动性与积极性，而且可有效增强幼儿对卡片上各个数字以及“数字分解组成”的认知。或采用“抱一抱”游戏法，在每位幼儿的身前贴上一张纸片，分别写上“1-10”的数字，然后由教师提出问题：“7可由哪两个数字相加组成？”让幼儿自己观察和判断，并鼓励其与贴有其他数字的小朋友拥抱，保证两位拥抱的小朋友身上所贴的数字可组成“2+5”、“1+6”、“3+4”等，以培养幼儿的积极探索精神和独立思考能力，以开拓思维。 三、开设实验操作教学，培养学生动手能力 当前环境下，幼儿园中的大多数幼儿仅可通过教师课堂讲解这一间接学习方法来认识和获取新知识，其课堂理解与记忆效果不佳。所以教师在数学教学中，为增强幼儿感知事物的直观性，可选取适当的教学材料并开设有效、可行的实验方法使幼儿自己动手操作，让其亲身感受数学知识，以增强其对教学内容的理解，提高学习效果。 例如，在《10以内的加减法》的课堂教学中，教师可充分利用“粉笔”这一教学材料，将班级内的幼儿分为4人一组，指导每组幼儿根据课堂中教师所提出的问题增加或减去粉笔数来答题。如教师提出：1.用粉笔数将“2+3=5”这一数学公式列出来；2.用粉笔数将“7-3=4”列出来；3.用粉笔数将“6-2+4=8”列出来……分别指导每组幼儿通过加减法的计算形式列出以上各种不同的数学公式，以增强学生对“1-10”数字加减法的认识，使其充分理解和掌握教学内容，增强课堂教学的有效性。另外，还可同时指导不同组别的幼儿开展对比实验操作，最后评出速度最快、准确率最高的小组，并给予其语言赞扬或物质奖励，以增强幼儿课堂学习的积极性与竞争意识，活跃课堂气氛，提高教学效果。 总之，目前我国幼儿园数学教学活动中仍存在诸多问题，严重影响到数学课堂教学效果，降低了教学质量，不利于幼儿的健康成长。针对这种情况，本文建议幼儿园园长和数学任课教师需严格遵循新时期背景下“教师引导，学生主体”的教育理念，尊重幼儿的成长特点，结合其实际学习情况，从“于数学教学中引用生活化元素、增设课堂游戏环节和开设实验操作教学”等多个方面进行创新和改善，充分激发学生课堂学习兴趣及其积极性，培??其实验动手操作能力和探索精神，以增强数学课堂教学活动的有效性与学生学习效果。 参考文献 [1]李晓敏 浅谈幼儿园数学教学存在问题及解决方案[J].吉林教育