试论在小学数学教学中培养学生模型思想策略.docVIP

精品论文 参考文献 试论在小学数学教学中培养学生模型思想策略 张龙聪　云南昭通市镇雄县坡头镇　657206 摘　要：随着社会经济实力的增强，教育不断地深化改革，传统的教育方式已经不能满足于快节奏教学需求。如何在小学数学教学过程中更好地培养学生的模型思想，提高小学数学的教学质量，是我国教育部门和小学面临的一个重要的课题。本文就小学数学教学中存在的问题以及培养学生数学模型思想的策略进行了分析。 关键词：小学数学　培养　模型思想 数学模型思想是指将数学理论与实际生活相结合，运用数学理论知识找到两者之间的关系，并应用数学概念及性质等，使数学知识形成相对的数学模型，进而利用数学模型解决实际生活问题的思想。在小学数学教学中培养模型思想，能够提高学生学习数学的兴趣和学习效率，为以后的学习奠定扎实的基础。 一、小学数学教学中存在的问题 1.教师综合素质有待提高。部分小学过分注重老师的数学专业知识，这就导致老师的综合素质不高，没有重视学生数学应用能力的培养，对日常备课也是按照教材上的内容，没有进行适当的课外拓展，没能从根本上提高学生的学习效率，同时，不合理的教学模式束缚了小学生的思维，让其在固定的模式下学习，不利于创新精神的形成，也导致学生学习数学的综合能力较低。 2.教学方法和模式较为单一。随着新课标的实施和推行，对小学生数学应用能力也有了新的要求。但是我国很多小学数学教学模式还是沿用传统的单向灌输模式，忽视了对学生应用能力的培养，而且单向灌输的教学方式不能够吸引小学生的注意力，降低了学生的学习效率，不利于轻松活跃的课堂气氛的培养。在数学课堂上，老师只是通过教材向学生讲解需要掌握的要点，讲解例题，将公式带入到典型例题中，这会在很大程度上导致学生面对新题型时，不会变通，限制了学生思维能力的形成，不能够在以后数学学习过程中灵活地运用数学知识。 3.现代教育中应试观念强。应试教育观念让学生束缚在死记硬背的学习模式中，老师和家长过分注重学生的成绩，忽视了培养学生的数学思考能力和在实际生活中的实践能力，在很大程度上降低了学生的学习兴趣，让学生以为只要应付考试就可以，不注重数学应用能力的培养，束缚了小学生的数学思想模型的发展。 二、小学数学教学中培养学生模型思想的策略 学校应该结合学生的学习能力、学习兴趣等特点，合理布置教学任务，在培养小学生数学思想模型的同时，也提高了学校的教学水平和教学质量。 老师通过将枯燥的理论知识和实际生活相结合，培养学生形成数学思想模型，能够为小学生更好地适应快速发展的社会做准备。 1.结合实际生活，调动学生的积极性。数学和生活有着紧密的联系，数学思想模型都是依据生活中的问题进行建立的。老师将数学知识和实际生活相结合，利用学校有效的资源创设生活情景，将数学融入到生活情景中，不仅能活跃课堂氛围，还能提高学生学习数学的兴趣。老师通过相关的生活情景，引导学生解决遇到的数学问题，并鼓励学生说出自己的想法和解题思路，对以后生活中出现类似的数学问题能够灵活地运用教材上的知识，进行变通解决。 2.了解模型的应用，建立学生的建模思想。老师可以鼓励学生自己尝试着将课堂中的数学模型在生活中应用，对生活中的数学模型进行深化和了解，从而使数学理论知识变得具体化。例如，在学习长方形、正方形面积的时候，可以先让学生发现生活中的物体哪些是正方形，哪些是长方形，然后可以对课堂中的数学教材、习题册进行测量，然后求出面积，同时也可以让学生回家测量家里的桌子等物体加深印象，然后第二天在课堂上检查学生的作业，让学生们之间进行交流，取长补短。通过让学生在生活中寻找数学模型，建立数学模型思想，亲身感受到数学模型的重要性，培养他们数学模型思想的逐步形成。 3.鼓励学生们亲自动手创建数学模型。小学生正处于对任何事物都充满好奇探索的阶段，老师可以利用学生的这一特性，让学生们自己动手创建数学模型，不仅能提高学生的动手操作能力，还能吸引学生的注意力。通过自己动手创建数学模型，也在一定程度上增强了学生的自信心，让其对数学更有兴趣。学生自己建立数学模型，从简单入手，逐步延伸到教材上的难点、要点的过程，可以让小学生有一个建模的过程，能够更好地了解数学知识以及其应用。 4.老师注重建模引导作用。老师利用学校提供的有效资源，合理利用来完善构建数学模型，提高学生自身的建模能力。例如老师可以带学生到省市高校图书???进行学习、调查，对相关数学问题进行统计，通过在生活中实践应用数学模型思想，不仅让学生掌握了数学知识，还提高了应用能力，开阔了视野。 在小学数学教学中培养学生的建模思想，不仅可以提高小学生的数学学习兴趣和能力，