语文课堂教学是一门艺术——浅谈语文课堂教学语言的组织及运用.docVIP

精品论文 参考文献 语文课堂教学是一门艺术——浅谈语文课堂教学语言的组织及运用 陈玛凤　广东省湛江市第一中学　524000 　　语言是传递教学信息的工具。教师运用语言这种特殊的工具传道、授业、解惑、育人，因此可以说，教学语言艺术就是课堂教学的艺术。作为一名语文教师，在教学的实践过程中，我更加深刻地体会到语言这一特殊工具在语文课堂教学中发挥的不可估量的作用。下面，结合我的教学实践，谈谈课堂语言的组织与运用。 　　一、语文课堂教学要注重语言的生动性 　　雨果曾经说过：“语言就是力量。”生动的教学语言能够吸引学生的注意力，唤起学生的热情。教师的语言要生动，必须将语言的意、形、音三者联合运用，做到“音美以感耳，形美以感目、意美以感心”。 　　一堂优质课，生动的语言起到不可估量的作用。老舍的《我的母亲》这篇文章内容简单易懂，语言平实，情感自然真挚。对于文章的内容学生比较容易把握，难在如何引导学生去感受、体会作者的情感。因此，我在备时课把“用生动的语言引导激发学生去感悟作者的情感”作为重点之一。从导语、过渡语到结束语，我都用心去组织编写，力求简洁生动又有感染性。导语我是这样设计的：黎巴嫩的天才艺术家纪伯伦有这样的一句名言：人的嘴唇能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤就是妈妈。唐代诗人孟郊也用“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”唱出了千古绝唱。今天，让我们和老舍先生一起走近母亲，感受母爱，品味母爱。 　　在拓展环节，配着一曲《献给妈妈的歌》我趁热渲染气氛：时光的脚印印刻着父母的爱；霜白的两鬓述说着父母的辛劳。“万爱千恩百苦，疼爱孰知父母。”让我们伴着熟悉的旋律一起重温这些熟悉的画面（配乐播放了一段生活中司空见惯的生活小细节的视频让学生观看、感受，根据画面的内容和着沁入心弦的旋律，我在一边轻声地加入一两句解说），渐渐地我看到了学生的表情有了明显的变化，有些女学生还在闪着晶莹的泪光，从他们凝重的神情中可以看出，他们感受到了这些就是真真实实发生在他们身边的但又被他们忽略的人间真情。随着起伏跌宕的音律和这一幕幕似曾相识的画面，学生的情感在这种氛围中漾开。趁着这情感的波浪，我让每个学生在自己的小卡片上写上最想对自己的妈妈写的话。随着我的话音，伴着婉转而感人的旋律，同学们刷刷地拿起笔很认真地书写着。连平时最懒散的学生那一刻也很严肃很认真地埋头书写，那神情、那动作，传递出一种情绪叫感动。我想，无论他们的笔墨是如何的枯乏，但从心中流淌出来的定是一首最美的歌。 　　二、语文教学要注意教学语言的情感性 　　语文教师的教学语言必须感情充沛，以情感人。通过语言去感染学生，通过语言传递自己的生命激情之火去点亮学生心灵之花。 教师要用自己的心同化学生的心，用自己的灵魂铸造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。这些，教师都可以在教学语言中去体现。下面我从指导作文《生活让我感受到了——》来谈如何运用语言来激发学生的感情。 　　1.诱发情感。教师在授课时，要选好最佳的突破口，有动情的语言来吸引学生诱发他们的情感。我在作文指导时，从大家都十分熟悉的“5middot;12”汶川大地震引入，用充满感情的语言设问：“同学们，在2008年这一场大灾难中，我们目睹了太多太多的悲伤与感动，哪些人、哪些事、哪些画面让你的心绪久久不能平息？从中你感受到了什么？”同学们马上被这句话吸引住了，七嘴八舌地说出自己最有感触的人或事，这样，很自然地引入了题目：生活让我感受到了——真情、无私、、奉献、团结、坚强、感恩…… 　　2.激发情感。学生的感觉情往往是潜在的、内蕴的，需要教师用“动情”的语言激发，让字字句句撞击学生的心灵。有了诱发情感为基础，我接着趁热打铁，由“5middot;12”的感人事迹引导学生去想一想发生在自己身边周围的事，它让我们感受到了什么？这时，学生刚才一脸的激情一下子变得暗淡起来。教室里沉静了下来，有的眉头紧皱，有的歪着头盯着天花板，有的挠头……看到他们可爱的样子，我装出为难的样子笑了：“唉，是不是我们的生活太平淡了，没有什么可发现的？”这一句，正中心语，同学们一下子说开了：“每天两点一线，题海如山，平淡得如白开水，有什么可发现？”我又笑了说：“记得有这样的一句歌词lsquo;平平淡淡才是真rsquo;，平淡的生活并不是没什么值得我们去发现，去思考，而是我们还没有用心去体会。”然后我用动情的语言提到了每天到我们学校来拉泔水的只有一只手的老伯，送菜到食堂的老农，在我们学校门口修鞋的哑巴姑娘，每天拖着残腿往来校园的一位高三同学，每天为你们无私奉献的爸爸妈妈……这些恰到好处的语言，激发了他们内心的情感。在学生的习作中，我惊喜地看到了同学们能用他们的心去体会，去感受自己身边的一些小事，并能挖掘其闪光点，确立高尚的中心。这不能不说是语言起到的