课堂教学是实施素质教育的主渠道——小学课堂教学实施素质教育探究.docVIP

精品论文 参考文献 课堂教学是实施素质教育的主渠道——小学课堂教学实施素质教育探究 王保军　山东省莱西市院上镇刘家屯小学　266609 学生在校的大部分时间是在课堂上度过的，系统传授知识也主要是通过课堂进行的，各种能力的培养也大多是通过课堂实现的。可以说，课堂教学是素质教育的主体部分，是实施素质教育的主渠道。 一、课堂教学实施素质教育的必要性 课堂教学实施素质教育是党和国家的要求，是关系到民族未来的大事。邓小平同志曾经指出：“我们的国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”实施素质教育既是对整个教育界工作的要求，也是我们小学课堂教学应遵循的方向和要达到的目标。 从现阶段小学课堂教学存在的问题看，目前，在小学课堂教学中，基本上是应试教育的教学模式，其主要表现：一是过分强调传授知识，以掌握文化知识的水平判断学生优劣，从而严重阻碍着学生的创新精神；二是突出教师的主导地位，学生总是处于被动地位，教师的主导几乎代替了学生的“主体”，课堂教学缺乏活力；三是采取过度学习的办法，强化训练手段，增大课堂做题量，加班加点，学生负担过重，影响身心健康发展。要改变以上存在的种种问题，必须转变教育思想，在课堂教学中变应试教育为素质教育。这样，才能使学生的素质得到全面发展和提高。 素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。当前在教育中还存在着重视才艺学习、忽视“做人”教育的做法。不少人认为素质教育主要是进行才艺学习，而不考虑学生的兴趣、发展可能及趋向，造成孩子生理、心理上的沉重压力，影响到孩子身心正常发展。 二、课堂教学实施素质教育的操作原则 1.全面性原则。坚持全面性原则，一是要求教师在课堂教学中克服教学目标的片面性，做到既传授知识又培养学生解决问题的能力。还要注意抓好学生个性的发展，使学生素质得到全面提高。 二是课堂教学要面向全体学生，注意对不同层次水平的学生提出不同的教学目标要求，让不同层次的学生都能参与到课堂教学中来。 2.主体性原则。课堂教学过程实质是教与学的关系，教师是主导，学生是主体。在课堂教学过程中，教师能够决定做什么和如何做，起引导作用。但学生能否学好，在很大程度上取决于学生学习的积极性发挥得如何。学生本身不愿学和厌学，即学生不发挥自己的作用，教学效果就不会好。坚持课堂教学主体性原则，就是要求教师树立以学生为中心的教学观，下大力气培养学生的自主精神和主体精神，引导学生克服对教师的依赖心理。这就意味着教师的课堂教学不能一切由自己说了算，同时要调动学生学习的积极性和主动性，让他们踊跃参与到课堂教学中来。 3.民主性原则。素质教育以尊重学生、发展学生为前提。学生尊重教师既是传统也是普遍的现象，教师和学生都可以接受。但如果要求教师也同样尊重学生，并视为一种教育机制，就不是一件容易的事了，特别是小学，学生年龄小、知识少，要做到教师尊重学生就更困难了。这就需要教师克服师道尊严等旧的传统观念，对学生动之以情、晓之以理、导之以行，把微笑、爱心、激励等带入课堂，营造学生创造自我表现的机会，增强学生的自尊心和自信心，让学生以最佳状态参与课堂教学。 三、课堂教学实施素质教育的途径 1.要优化备课环节。备课是教学过程的基础和前提，教学大纲规定了教学的三大任务，即学生知识、能力、情感思想的转化。备课担负着实现这一任务的总策划和总设计，这一环节能否抓好，直接关系到教学任务能否完成、教学目的能否达到。因此，教师对备课这一环节要充分重视。 2.要优化提问环节，做到提问问题因人而异。全班学生的参与情况是衡量课堂教学成败的重要尺度。一节课不能只提问几个尖子生而忽略中差生。面向全体学生、全面提高学生素质是素质教育的基本内容之一，因此，课堂提问要难易适度，基本的、比较浅显易答的问题，可指名后进生回答；稍微难一些，但动脑就可以答出的问题，请中等学生回答；而难度较大，但好学生用一番脑筋也能答出的，就提问优等生。这样一来，既完成了教学任务，又使每个学生都能参与到学习中来。 3.优化讲课环节。讲课是教学过程的关键，也是实施素质教育的主渠道。针对应试教育中存在的重知识轻能力、重结论轻过程、重尖子轻后进等现象，教师一定要转变教育观念，改进课堂教学方??，优化讲课环节。一是坚持以新的教育观指导课堂教学。要通过课堂教学，培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生提高自主学习、独立思考的能力，鼓励学生发扬发现问题、提出问题和解决问题的探索精神。二是对具体