课堂生活化 魅力无穷大——浅谈怎样让学生感受数学课堂的魅力.docVIP

精品论文 参考文献 课堂生活化 魅力无穷大——浅谈怎样让学生感受数学课堂的魅力 李祥芳 （北师大什邡附属外国语小学 四川 德阳 618400） 【摘　要】 课堂教学为了让学生感受数学课堂的魅力，让课堂生活化，激发学生兴趣；开展数学活动，获得生活体验；鼓励学生大胆猜想，深入探究，培养自主能力；抓住动态生成，创造活力课堂；精彩小结，培养学生创造能力。 【关键词】 生活化；数学活动；动态生成；创造能力。 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）08-038-02 课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，而课堂教学是新课程改革的着力点，改革的关键在于促进学生的发展。在教学实践中，我们必须通过教师教学方式和学习方式的转变，激活课堂教学，真正让课堂活起来，学生动起来。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。这样的课堂教学，老师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。那么在数学教学中，如何有效提高学生积极性，真正感受数学课堂教学的魅力呢？ 一、营造洋溢着生活气息的数学课堂，激发学生兴趣 课堂是一面镜子，教师在课堂上所做的每一件事都反映了他的教学思想。所以在数学课堂教学中，老师不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调的人人学习有用数学把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学等等。这些基本理念告诉我们应把学生生活体验融进课堂，使之成为学生学习的有效资源。 苏霍姆林斯基曾说过：兴趣是最好的老师。兴趣是一种带有浓厚情感色彩的心理倾向，是调动学生学习的积极性，是主动探索新知识不可缺少的动因。良好的开端是成功的一半,教学也是这样。因此巧妙地运用导入语，往往能吸引小学生的注意力，增强学生的学习兴趣，造成渴望学习的心理状态，为整堂课的学习打下良好的基础。采用什么方法导课，能积极地引起学生学习的兴趣，要根据教材内容和学生特征来选择。因此，在教学中，教师要及时的、巧妙地创设恰当的问题来导入，来激起学生的求知欲，唤起他们的兴趣，激发他们的参与意识。 吴老师、李老师以质疑的方式开课（什么是方程？你对它有过什么了解，或许你对它还有什么问题，特别想了解的？）激发了学生学习的兴趣，因此学生结合生活提出了一系列的问题。在此基础上老师与学生亲切地对话，引领学生带着对方程的期待走入了课堂的学习。此时学生内心不由自主地产生了一种强烈的学习欲望。而李老师呢？用了课前两三分钟时间与孩子们分享了人与人之间有什么关系这个问题，让孩子们有了这样的疑问，咦!数学知识怎么和人与人之间的关系扯上关系了呢？学生带着这样的疑问走人了课堂的学习。 吴老师、李老师做了一名有心人，在引导学生发掘身边的数学时，既使学生感受到生活中的数学问题信手就可以拈来，数学无时无刻不在身边，又让学生能真切地体会到数学与日常生活的密切联系，进而激发起强烈的探索兴趣，同时也培养了学生提出问题解决问题的能力。 二、开展有意义的数学活动，让学生获得生活体验 数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。回顾、反思日常的课堂教学，我们有时忽视了学生数学学习的过程，学生学习的经验主要被解题经验所替代，学生数学活动经验单一和不足已是一个不争的事实，而数学学习中的很多经验是不可传递的，只能靠亲身经历，所以必须让学生积极参与数学活动。 瑞士心理学家皮亚杰认为智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁，抽象概念的掌握要从动作开始，根据这一学说，小学生学习数学初步知识，首先应从外部形式的活动--对物体的操作开始。动手操作能把抽象的知识变成看得见、摸得清的现象，学生动手、动脑、动口参与获取知识的全过程，使操作、思维、语言有机结合，获得的体验才会深刻、牢固，从而积累有效的操作经验。由直接感知转为表象进而构建初步的数学概念。 数学活动要能很好的在一堂课中得到体现，那么数学课堂学习的过程就至关重要了。而数学课堂学习的过程又是一个包含猜想与验证、错误与尝试、证明与反驳、检验与改进的复杂过程。我们在教学中必须重视从实际出发引入课题，把数学知识应用于实际生活中，培养学生初步的逻辑思维能力以及运用数学思维、方法进一步分析解决实际问题的能力，同时培养学生的创新意识，使学生获得有用的情感体验，从而感受数学课堂的魅力。 作为教师，课堂上应该坚持给学生提供综合实践的机会，邓老师的课堂就为学生提供