课堂管理案例分析——拖堂现象小议.docVIP

精品论文 参考文献 课堂管理案例分析——拖堂现象小议 陈素容 深圳市龙华新区民治第二小学 518000 摘要 本文对课堂管理案例做了分析。 关键词 课堂管理 案例 一、案例呈现 下午放学的铃声早在40分钟前就响过了，工作不知疲倦的李老师依旧在教室里有滋有味地跟全班学生讲课，就因为长期如此，她连续三年被学校评为“课外辅导先进教师”。 分析：一般我们说的拖堂也叫延堂、拖课等，指的是下课铃打响，教师仍然进行教学活动，挤占学生课余休息时间的现象。它是教师教学行为中的细节表现，对学生的身心发展以及学习兴趣和积极性起着不容小觑的影响作用。 二、拖堂表现 拖堂最主要的表现就是到了下课时间，教师没有立即停止教学活动，而是继续讲解或让学生继续练习。具体而言，拖堂表现为如下几种情况。 一是若无其事型，到了下课的时间，教师仿佛没有听到下课的铃声，若无其事地继续讲解，非得要给整节课画个圆才甘心。 二是征求同意型，到了下课时间，教师问学生：“还差一点点，我们讲完再下课，好吗？”然后教师继续讲解。 三是改头换面型，到了下课时间，教师没有继续讲解，但却换了种形式，让学生继续做练习。 从拖堂时间的长短看，有的拖堂几分钟，有的则会占用几乎整个课间，更有甚者在最后一节课里拖到半小时，甚至更长时间。不论是哪种情况，拖堂都占用了学生的休息或自由支配时间。 三、拖堂带来的主要危害 （一）挤占学生的课余休息时间，影响学生的身心健康 课间十分钟，一是解决个人生理问题，二是缓解大脑疲劳问题。如果教师拖堂拖了十分钟，学生可能厕所上不了，又不敢报告下节课的老师，只好憋尿，长期下去会影响学生的身体健康。另一方面从学生心理角度去看，学生自然不愿意课余时间被学习占用，内心是很抵触拖堂的行为，如果这门学科的老师经常拖堂，学生心里自然会产生厌烦情绪，久而久之对这门学科失去兴趣，其负面作用是不容小觑的。 影响正常的课堂教学，减弱教学效果 课间十分钟休息时间，除了让学生休息、放松外，同时也是为了保证下节课的顺利开展。如果上节课的老师拖堂了，势必影响到下一节课教师的教学活动。而且下课后继续讲解，一般来说教学效果是很低的，教师为了赶时间而加快教学速度，或者直接跳过一些教学环节，同时学生一心想着早点下课，早已无心听讲，教学效果肯定会大大减弱。 （三）影响教师形象，降低学生积极性 我们老师教导学生要“守时”、“守规”，可是我们自己却拖堂，占用学生的休息时间。在学生的心里就会认为老师也会不讲信用，也会不遵守规则，也没有做到“守时”，自然而然就会心里有不满，对老师的印象也会大打折扣。如果老师拖堂成了常态，学生更是会对老师产生一种排斥心理，必将降低学生主动求知的欲望，影响其学习效率与质量的提高。 四、拖堂行为主要成因剖析 （一）课前准备不充分 备课是教学环节中的重要一环，如果课前没有认真钻研教材，把握不了重难点，没有准确分析学情，设计教学环节过多或者教学内容取舍不当，自然会影响课堂教学效果，往往出现完成不了预设的教学环节而出现拖堂现象。 缺乏课堂教学机智 课堂教学，总会有一些教学生成和教学变故，如面对突发事件，有的教师由于驾驭能力不高，不能很好地处理好或绕开它，师生间的注意力都集中到突发事件上，影响了正常的课堂教学秩序，导致教学时间的浪费和教学进度的减慢。再如课堂上学生的突然提问，占据了一部分时间，如果教师没有足够的教学机智，按部就班执行教学计划，教师则不得不通过拖延教学时间来弥补课堂上遗留下来的教学任务。 （三）教学不得法 能否把握好教学节奏，是教师在规定时间内完成教学任务的关键因素。教学节奏的重要内容是准确把握教学容量，合理分配和控制教学时间。教师如果不能很好地把握课堂教学节奏，教学语言繁琐，教学手段不能很好地为教学目标服务，在一些非重点环节花费较多时间，就会导致在规定时间内不能完成教学任务。 （四）思想观念与个性特征的影响 不少教师拖堂是基于负责的心态，认为多讲一点，学生就能多学一点。而有些教师即使心里明白拖堂不好，但思想不够重视，觉得偶尔出现拖堂现象没什么。从另一方面看，不同的教师身上有不同的个性特征，有些教师身上有着拖拉迟缓、不分轻重缓急、力求面面俱到的性格特征，自然也会在其课堂教学行为上有所体现。 引发教师拖堂行为产生的因素是多方面的，如责任心不强、业务素质不高、个性品质不健全等因素