谈小学数学教学中学生学习习惯的培养 翟继尧.docVIP

精品论文 参考文献 谈小学数学教学中学生学习习惯的培养 翟继尧 ◆ 翟继尧　河北省邯郸市广平县平固店中心校　057650 小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起到重要作用，而且对学生今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养他们养成良好的学习习惯，形成稳定和系统的学习方式以及抽象思维，对于促进数学学习具有重要意义。学习习惯是学习者在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，不仅直接影响着学生当前的学习，因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，不仅要教数学知识，而且要教如何学好数学知识。 下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 一、培养学生课前预习的习惯 课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对教师所要教学的知识内容进行学习它能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。 通过预习，学生能对新课有个初步了解。教学中，教师可以根据教学内容和学生实际，加强预习指导。首先，要求学生边读边思，了解要学的是什么内容、与学过的什么知识有密切联系、自己理解的是哪些、不理解的是哪些；然后对不理解的内容进行思考分析，看看是旧知识还是新知识，该查资料的查资料，该向他人请教的请教他人，力争在教师讲课前理解教学内容；最后在实在弄不懂的地方作上记号或者把它记下来，等课堂上在老师的帮助、引导、点拨下进行理解和掌握。 二、培养学生认真倾听的习惯 教学语言要力求儿童化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。 数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力，当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人地干着自己的事……因此教学语言在精练、准确的同时，更要生动、活泼。自古以来，在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，倾听别人的意见也是一种良好的学习习惯。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化；而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还要给与适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动地参与教学活动。 三、培养学生认真审题的习惯 在小学数学教学中，数学运算占据了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于计算的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求。如在计算中有的是把运算符号看错；在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生的审题能力进行培养。所以，在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。还有，在做一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行运算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。 四、培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯 在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯于把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略了这方面的训练与培养。结合教学内容教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，将逐步养成检验的良好习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。 《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学