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精品论文 参考文献 谈谈农村学校的CAI课件 张　茹　河北省涉县第三中学　056400 一、CAI课件的经济性 所谓经济性就是花最少的钱，用最少的时间，办更多、更好的事，在校园内节省人力物力，节约人力成本和资金成本，提高课堂教学效率，产生最大的社会效益。针对CAI制作教师谈经济性，就是可用简单静止的图形，就不用复杂图形；可用现有DVD教学素材，就完全没有必要花大力气来制作一个计算机动画。因为人的心理是遵循简化原则进行信息加工的，教学动画以简单为好，可减少成本。制作完课件后，为了安装和移动的方便，要尽量使课件小而灵活（储存容量）。如对图形和声音文件可进行压缩或转换格式处理；可用动画展示的问题尽量避免视频的出现，也可采用分散知识点的方法，将各知识点用课件形式加以呈现。针对学校CAI课件谈经济性就是开放和通用的CAI课件更经济。目前，农村学校对多媒体CAI课件的制作是上级和学校有要求，但教师处于自发制作、各自为阵的状态，教师制作的课件除了上公开课展示，在校内或年级学科内很少交流，处于封闭状态。一方面教师认为辛苦制作具有版权；另一方面是通用性差，除本人能用外，因多种原因其他教师不能利用。这样就造成了教学资源和人力成本上的浪费。如果在开发CAI课件时学校或上级部门进行统筹，在学校校园网上建立教学资源数据库，教师研发的CAI课件可以进入库内交流，学校的研发团队开发一个CAI课件开发的平台，对单个的CAI根据教学目标要实施的教学内容做成几个模块，CAI的通用性对任何一个教师只要懂点现代教育信息技术都可以在模块上稍作修改或增删就可利用，形成自己的教学资源库，教师就可以把大量精力投入到对课程的研究、对学生的辅导上。这样的效率会更高，教学效益会更好。 二、CAI课件的交互性 计算机的优势在于超文本功能、人机互动功能和网络功能。现在开发的多媒体CAI课件应该在这方面有所体现。我们把计算机辅助教学的课件分为课堂演示型课件、交互型课件、游戏型课件和练习型课件。除演示型课件在多媒体演示教室上课外，其余三类课件要在计算机网络教室上课。交互式设计是教师检验课堂教学目标是否达到、学生对所学知识掌握程度的有效手段。在CAI中设置一些文字、精选一些典型画面或设置练习可较好地实现反馈设计。对于纯演示型课件，并不提倡加入反馈设计，因为这种课件的使用者为教师，而教师与学生的交流是在课堂教学这个真实的环境中进行的，课件只是一个辅助教学的工具，并不能代替教师。 对于网络型课件，由于使用者主要是学生，因此进行反馈设计可使学生了解知识的掌握程度，并做出适当的调整。反馈交互的形式可根据教学内容和学生的心理特征采用多种方式，如声音反馈（掌声、鼓励性的语言等）、图形反馈（奖励学生喜爱的小动物、小红花等）、动画反馈（演示具有幽默感的动画片段）、游戏反馈（让学生玩能启发思维的小游戏）。要精心设计交互反馈的视听形式，不断鼓励学习者，使学生在心理上愿意与学习内容相融，增强学生的自信心和成就感。在网络型课件中加入超文本链接，把教学目标中的扩展部分在CAI课件中以超文本的形式链接起来，可以让学生开扩视野，学生能在知识深度和广度上吸取更多的营养，同时也满足了学生的好奇心。教师可利用BBS主题讨论的主贴和跟贴或QQ和QQ群建立学生学习小组，定期或不定期给出主题，对学习内容、学习心得展开讨论，教师和学生之间、学生和学生之间可以相互学习、共同进步。 三、CAI课件的艺术性 CAI是由图形、图像、声音、视频和文字等多种媒体组成的，多种媒体具有不同的艺术感染力，它们的有机结合通过现代技术手段进行播放，形成了美的环境，给学生以美的熏陶，激发了学生对知识的渴求和强烈的学习欲望，在整个学习过程中，能使学生保持兴奋的情绪，在愉快的环境中接受教育、获取知识。 1.色彩美。图形、图像的色彩是通过人们的知觉来感知的，是人们对某些色彩进行感受时产生的愉快的感觉。心理学研究表明，人类对各种色彩的感知程度是不同的，红色和黄色被感知得最快，白色最慢。因此在对图形色彩的应用上既要考虑色彩对人的感知影响，又要与教学内容相符合。如小学生注意力容易分散，因此使用的课件在色彩的运用上要力求鲜艳，对比强烈，给学生以强烈的感观刺激，使学生较长时间保持注意力的高度集中，有利于知识的吸收；高年级学生用色应趋向为柔和、沉静，因为高年级的学生已形成了较系统的感知觉，需要外部条件的强烈刺激才能形成表象。 2.音乐美。音乐是一种听觉艺术，它能表现和激???人们的情感。在CAI中可适当地将优美的音乐根据教学内容融入其中，利用音乐的感染力，使学生在美的旋律中探索知识。逼真合理的音乐可以丰富图形、图像，增加其真实性和表现力，可以帮助学