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精品论文 参考文献 谈谈如何提高农村小学生的写作能力 陕西省周至县二曲镇中心小学 朱国荣 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：淤觉得无内容可写，乱编的多。于语言积累少，干巴巴的，难以写具体。盂对周围事物没有留心观察。榆缺乏想象力。虞题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？我认为应该从以下几个方面入手： 1 培养小学生写作兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学生的学习来说，兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习就成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。习作是学生自己的心浇灌出的劳动成果，如果没有他们的主动参与，习作是不能写好的。因此，作文教学要十分重视激发学生的兴趣。如何激发学生写作兴趣呢？ 1.1 让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。我认为习作教学时，可以在生活中寻找学生比较感兴趣的素材。以前，辅导学生写作文，为了避免学生无话可说，我不管他们有无兴趣，总会先给他们定上一个框架，然后给他们读几篇范文，好像自己的目的是很明确的，就是希望学生能像范文中的作者一样，突出中心，少写废话。可这样做非但没达到要求，反而使学生局限于某种思维，写出了千篇一律的作文，后来我通过学生的日记发现，所写的日记内容更具体、生动，具有真情实感。因为他们都是表达自己身边熟悉的事，说自己想说的。所以，在习作教学中，命题作文应开放些，应紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事，景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。 1.2 已成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先要肯定学生，给学生自信心，哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，特别是作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只是一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。另外是办好班级的习作园地，把优秀的篇段张贴在上面，供全班学生学习、品尝。 2 教会学生留心观察周围事物 叶圣陶先生曾说过“生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停”，他的话形象的说明作文和生活的关系。如何让学生获取生活材料，参加自主写作呢？首先教师要教会学生留心观察生活。许多小学生有意观察还处于初级启蒙阶段，往往缺少自主观察和发现，这就需要教师及时进行引导，教会学生做到有顺序、抓住主次，进行有目的的观察，并加以分析和思考。平时教育教学过程中，教师要注意相机引导。如，学校组织学生春游活动之前，我首先对学生提出活动的目的和要求，指导学生在春游途中，注意观察春天动植物有什么变化，沿途经过了哪些地方，途中发生了什么事……春游之后，再指导学生把自己观察到的景物或事物按顺序详略得当写具体，这样作文才能言之有序，言之有物，言之有情。 3 培养学生要多听多改 3.1 习作前，学生要认真听老师的作文指导，习作后进行小组交流时，学生要善于倾听同学提出的修改意见，对自己的习作进行修改。全班交流时，要认真倾听师生评点；同时听别人写的好在哪里，不足之处是什么，以便取长补短，改进自己的习作，提高自己的写作水平。 3.2 在评改作文的过程中，教师也要注意改革作文的评价，优化作文批改。教师要用欣赏的目光去看学生的文章，运用激励性的语言，对学生的作文进行指导和评价，倾听学生们的心声，真正成为学生们的良师益友。学生和老师的距离拉近了，他们也会不知不觉的爱上你的学科，更会爱上作文。 4 培养学生的想象力 新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”想象是一门创造性的思维方式，独特性是它的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点。他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。如，在观察某一事物，就可以随意地去想它的过去未来，或想一些跟它有联系的事物。多让他们写想象作文，最大发挥他们自由的天性。 5 要学生坚持写好日记 要想提高学生的写作能力，写日记也是一个十分重要的环节。因为日记取材广泛，形式自由，想写什么