14-5 浮力教学设计.doc

14-5 浮力 教学设计 (一)教学要求：1.知道什么是浮力和浮力的方向。2.理解浮力产生的原因。3.会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。(二)教具演示实验器材：木块、块水槽、水、。(三)教学过程：木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？教师小结：木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。木块浮在水面静止不动，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。 ，浮力的方向是 。 （2）处于漂浮状态的物体：F浮 = 探究二：把块放入水中，放手后块在水中下沉，并且一直沉到水底。小结：块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。块静止不动说明：块受到的重力=块受到的拉力＋块在水中受到的浮力。由于块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数，所以块受到的重力=块在水中秤的读数＋浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的块受到的浮力。浮力=块重-块在水中秤的读数浮力产生的原因　　复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等，因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以。以上讲解可结合下图进行。 　　由于上表面距液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面面积相等，所以下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力。上下表面的压力差就是浮力。探究三：猜想浮力的大小可能等于什么？ 教师提问：将可乐罐慢慢按入盛满水的烧杯中。你的手有什么感觉？这说明了什么？同时你看到了什么现象？ 猜想可乐罐受到的浮力可能等于 。 （学生操作后回答） 探究四：浮力的大小等于什么？（根据猜想，教师引导学生设计下面的实验进行探究） （1）器材：弹簧测力计、细线、铝块、溢水杯、小桶、水 （2）步骤：①用弹簧测力计测出铝块的重力G物； ②用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶； ③将铝块浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉； ④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水； ⑤计算出铝块受到的浮力F浮和排出水的重力G排。 （3）记录实验数据：（让三个小组的同学讲记录结果填到黑板上的表格里） 铝块重 G物/N 浸没入水中后弹簧 测力计的示数F拉/N 浮力 F浮/N 小桶重 G桶/N 小桶和水的 重G桶+水/N 排出水的重 G排/N ? ? ? ? ? ? （4）教师引导学生分析归纳总结结论：（同时对实验误差进行分析） 语言表达为：浸在液体中的物体受到 的浮力，其大小等于它 所受的重力 ；公式表达为： （5）①物体所受浮力的大小与 和 有关。 ②当物体漂浮在水面上时：V排 V物 当物体浸没在水中时：V排 V物 教学小结：1、浮力的定义和产生的原因： 2：计算浮力的公式： 3、如何探究浮力的大小等于什么？ 课堂练习： 1、一个木块的重力是5N，放入水中，漂浮在水面上，则它在水中受到的浮力为 N。 2、一个石块在空气中，用弹簧测力计测得读数为10N，然后把它浸没到水中，弹簧测力计的读数为7N，则石块在水中受到的浮力是 N。 3、浸没在液体中的物体受到向上的压力 它受到的向下的压力，（填“大于”、“等于”、或“小于”），如果物体上表面受到的压力为8N，下表面受到的压力是12N，那么这个物体所受的浮力是 。 4、如图所示：A为木块，B为铝片，C为铁球，而且VA=VB=VC，把 它们都浸没在水中，则它们受到的浮力FA、FB、FC之间的关系是： FA FB FC (填“”、“”或“=”) 5、用弹簧测力计拉着一个石块，把石块慢慢浸没入水中，在这个过程中拉力F与石块浸没的深度h的关系图像是（ ） 教学流程图： 回顾力的三要素 探究什么是浮力 探究测量浮力的方法 浮力产生的原因 探究猜想浮力的大小等于什么？ 探究浮力的大小等于什么？ 教学小结 课堂练习