非英语专业大学生英语考试成绩与课堂焦虑的相关性实证研究.docVIP

精品论文 参考文献 非英语专业大学生英语考试成绩与课堂焦虑的相关性实证研究 An Empirical Correlation Research on Foreign Language Classroom Anxiety of Non-English Majors 彭 晨 广西大学 马晓蕾 摘要：本文利用SPSS21.0软件和外语课堂焦虑量表（FLCAS)对52名文科类非英语专业学生的英语课堂焦虑进行实证研究，并用Pearson相关分析的方法分析文科类非英语专业大学生英语课堂焦虑与英语入学成绩、英语期末成绩以及大学英语四级成绩的关系。调查结果表明，学生总体的平均焦虑值为98.288，处于低水平略偏上焦虑层次；高分组学生与低分组学生在焦虑程度上有显著差异，焦虑度差异检验达到显著性水平。外语课堂焦虑分别与与英语期末成绩和大学英语四级听力成绩呈显著负相关，即外语课堂焦虑程度越高，英语期末成绩与大学英语四级听力成绩越低。而大学英语入学成绩与外语课堂焦虑成绩的相关性不具有统计学意义。 Abstract: By using the SPSS 21.0 and adopting the Foreign Language Classroom Anxiety Scale(FLCAS), the author aims to investigate the anxiety levels of 52 non-English major students in Guangxi University. Then Pearson correlation analysis was dedicated to analyze the relationship between foreign language anxiety and English entrance exam, final grades of English and College English Test 4 respectively. The results showed that the overall anxiety is 98.288 and there is a significant difference in the anxiety level between the low scores group and the high scores group, which labels somewhat higher than the normal degree and indicated that anxiety had a negative significant effect on the scores of final grades of English and CET 4 listening scores, that is, the higher the anxiety is, the worse scores or grades they were more likely to receive. But the negative impact of foreign language anxiety on the English entrance exam was statistically non-significant. 关键词：文科类非英语专业学生；英语课堂焦虑；考试成绩 Key words: non-English major college students of arts;foreign language classroom anxiety；correlation; examination performance 1、引言 随着对二语习得研究的进一步发展，研究的重点也渐渐从二语学习者的外部因素转向二语学习者的内部影响因素。 研究者们发现在众多内部因素中，学习者的焦虑值是极其重要的因素，要提高英语考试成绩就不得不将英语学习者的课堂焦虑考量在内。研究者们对于课堂焦虑有着不同的理解，研究的重点也有所不同。外语学习焦虑作为一个复杂的的思维领域范畴，越来越引起研究者与学者的注意。为了让英语教学方式变得更加科学有效，我们就不得不考量英语课堂学习中的情感因素。由于非英语专业学生具有不同于普通全日制英语专业学生的特点，对于文科类非英语专业学生的课堂焦虑状况进行研究分析，对于开展外语教学与研究工作有着积极的影响。 关于外语焦虑的定义，最早是由Horwitz等人（1986：125-132）提出的并将其定义为“一种产生于外语学习过程和课堂外与学习相关联的有关自