高中音乐教学中培养学生自主学习能力.docVIP

精品论文 参考文献 高中音乐教学中培养学生自主学习能力 〔摘要〕传统的高中音乐教学中，大多 是以教师传授、学生接受为主要教学方式。 新课程标准要求教师不仅要传授学生知识， 还要培养他们自主学习的能力。激发学生的 学习兴趣，创造轻松活跃的课堂气氛，和谐 的师生关系等，让学生在自由快乐的氛围中 学习音乐、鉴赏音乐，是培养学生自主学习 能力的重要策略。 〔关键词〕高中音乐自主学习培 养策略 在高中音乐课堂教学过程中，如何落实 新课改关于培养学生自主学习能力的教育 宗旨是教师们的重要课题。想要让学生充分 融入课堂，就需要将课堂学习的主动权交给 学生，让学生积极主动地、探究性地进行学 习，就是“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”音乐鉴赏课中，激发学生的学习兴 趣，使学生有探究的欲望是良好的开始；创 造轻松活跃的课堂气氛，使学生乐于学习是 重要的过程；维系和谐良好的师生关系，使 学生敢于提问是重要的提升。 1 激发学生的自主学习兴趣 俗话说良好的开始是成功的一半，想要 上好一堂音乐鉴赏课，在一开始就激发学生 的学习兴趣至关重要。兴趣是学习音乐的基 本动力，是学生享受音乐、主动学习音乐的 前提。对于高中音乐教学方式的改革，我们 应以学生的兴趣爱好为教学内容，通过音乐 实践等方式深化学生的音乐知识，培养学生 的主观能动性。只有学生从内心中对学习的 内容感兴趣，才能够持续稳定地进行学习活 动。各种流行音乐形式和流行歌曲的出现对 高中学生的新引力是巨大的，追赶流行元素 是大多数高中生的特点。教师们不妨从这一 方面入手，将流行元素引入课堂，以此抓住 学生们的眼球，激发他们的学习、探讨热情。 音乐教学是一种美学教育，其特点就是以感 性的方式，通过学生的体验和参与达到以美 感人的效果。就音乐学习来说，只有让学生 体会到音乐的美和享受的喜悦，才能够吸引 学生学习音乐的积极性，培养学生对音乐的 爱好。这样也就使得在学习过程中，学生的 精神处于兴奋状态，达到更好的学习效果。 2 创造轻松活跃的课堂气氛 高中音乐课堂是学生们学习知识、抒发 感情、缓解压力的地方，学生的自主学习需 要有轻松、活跃的课堂气氛，教师应为其创 造学习的动力和施展的舞台。把学生放在主 角地位，以学生的角度去设置课堂需要的结 构和主题，让每一位学生都能从容、自信地 参与到音乐活动中，融入音乐艺术的境界 里，是促进学生积极主动学习的重要手段。 适当地组织一些演唱等实践活动，为学生搭 建展现自我、超越自我的平台，同样可以使 学生乐于积极参与其中。实践在学习过程中 不仅担任着引导学生享受音乐，享受喜悦的 责任，也是拉近学生与抽象艺术距离的手 段。只有在实践中参与音乐的创造、表演等 形式，才能够真正达到音乐与学习的统一。 音乐鉴赏不完全等同于音乐欣赏，它并不只 是侧重于学生的倾听，更多的是为了使学生 在听觉感知，情感体验，想象联想，创造性思 维等心理活动融为一体的音乐审美实践活 动。没有轻松活跃的课堂气氛，学生很难深 刻地去体验音乐、感知音乐，多数还只停留 在音乐表面和感官上，并不能很好地把握音 乐的内涵，自然也就谈不上主动去聆听、去 学习、去感知。成为一名合格的高中音乐教 师，需要从学生的心里和立场进行思考，为 学生创造所鉴赏作品的聆听环境。当今的时 代，音乐教师还应将多媒体、流行元素带进 课堂，多多与学生相互交流探讨。音乐来源 于生活，与时代和生活相结合可以更好地调 动起学生们的学习兴趣，同时还可以教会他 们更多的、更实用的生活知识。而且多媒体 等技术的应用，还可以使课堂更加形象生 动，学生们容易摆脱传承式教育的压抑感， 使课堂气氛更加融洽。 3 维持和谐的师生关系 高中音乐课堂教学中，想要提高学生的 自主学习能力就必须使学生积极参与到教 学中来。而传统的教学模式中，教师讲、学生 听的方式使课堂气氛沉闷，学生学习情绪不 高，不愿与教师互动，只能是教师在唱独角 戏。教师一味注重于传输专业知识，认为讲 得多学生就学得多，使课堂没有交流、没有 亮点，无法激发学生自主学习的热情。在教 学方式进行改革的过程中，音乐教师应在课 堂中与学生建立起和谐平等的关系，创立以 唱、动相结合的课堂结构，使学生愿意感知 音乐，展现自己。如果教师走下讲台、走进学 生之间，根据学生的兴趣爱好选择适合的教 学题材和教学方式，使学生积极参与到教学 中来，建立起平等和谐、互动互生的师生关 系，成为课堂活动的参与者而不是主角。当 然课堂教学中只有教师与学生之间的互动 是不够的，教师还必须促使学生之间相互交 流、探讨。作为一门以欣赏为主的课程，根据 学生的兴趣设计他们喜欢参与的教学环节， 如唱歌表