高职学生职业素质野四段式冶校企合作培养模式.docVIP

精品论文 参考文献 高职学生职业素质野四段式冶校企合作培养模式 高职学生职业素质野四段式冶校企合作培养模式Four Stages School-enterprise Cooperation Model of Professional Quality for Vocational Students刘景良LIU Jing-liang曰胡洋HU Yang曰王楠WANG Nan（辽宁省交通高等专科学校，沈阳110122）（Liaoning Provincial College of Communications，Shenyang 110122，China）摘要院本文以辽宁省交通高等专科学校物流系为例，对企业全程参与的基于高职学生职业素质培养的“四段式”校企合作模式进行了有益的探讨。 　　Abstract: Taking the logistics department of Liaoning Provincial College of Communications as an example, this paper discusses thefour stages school-enterprise cooperation model that enterprises involved the entire journey and based on the professional quality trainingof vocational students.关键词院高职；职业素质培养；校企合作模式Key words: vocational；professional quality training；school-enterprise cooperation model中图分类号院G711 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）01-0269-020 引言辽宁省交通高等专科学校物流系成立于2003 年，十年来，物流系把加强学生职业素质教育工作作为学生工作的重心，在日常的教育教学和学生管理工作中，深人落实学校的思想政治教育工作方案，利用校企资源，结合物流职业教育的特点，积极探索基于高职学生职业素质培养的校企合作模式。按照校企合作、工学结合、双线递进的培养方式，建设了一支由辅导员、专业导师、企业教师组成的学生工作团队，分工合作，通过帮助学生“渡过四个关口”，教会学生“学会做人，学会做事，学会生活，学会学习”，在学生职业素质教育工作方面取得了一定的成效，学生初次就业率连续5 年保持在96%以上，物流系毕业生成为辽宁地区物流企业的用人首选。 　　1 第一阶段要要校企合作帮助新生顺利渡过入学关我们把新生入学的第一个学期作为第一阶段，这一阶段学生所遇到的一系列问题就成为学生入学后的第一关，即入学关。入学关是新生从高中生到大学生的人生角色转变过程中必由之路，学校利用一个学期开展入学教育，辅导员、专业导师、企业教师利用课上课下时间开展工作，帮助新生顺利渡过入学关。 　　一是帮助学生解决心理问题。高考失利的阴影，认为所学专业“不理想”，新的校园环境，陌生的同学、遇事没人帮等都会使他们产生心理障碍。通过军训、入学教育、专业教育和开展素质拓展训练，使新生尽快从高考失利的阴影中走出来，全面了解所学的专业情况，熟悉新的校园生活环境，与新同学打成一片。 　　二是帮助学生解决学习问题。大学的学习不同于中学，中学阶段有教师带领学生完成升学的目标。学生进入物流系后由专业主任负责开展专业教育，让学生明确不同阶段的学习目标；由专业导师解决每个学生入学后在学习上存在的疑惑；由企业教师帮助学生了解就业岗位所需要的知识、技能和职业素质；由辅导员帮助新生制定个人的学业生涯规划，确定不同时期的学习目标，达到“学会做人，学会做事，学会生活，学会学习”的高职学习目标。 　　三是帮助学生解决生活问题。在中学阶段，多数学生生活是由父母来帮助打理的，进入高职学习后学生就离开了家庭，脱离了父母的保护伞。辅导员通过入学教育教会学生如何理财，如何打理自己的生活，使新生尽快适应新的生活环境，学会独立生活。 　　2 第二阶段要要校企合作帮助学生愉快渡过养成关第二学期和第三学期是学生在学校学习的第二个阶段，这个阶段又会产生许多问题，这就是养成关。养成关是从高职学生从“新生”到“老生”的大学生活角色转变的关键时期。 辅导员、专业导师、企业教师通过设计各种活动，树德立人，寓教于活动之中，帮助学生愉快渡过养成关。 　　一是帮助学生提高综合素质。通过设计各种文化、科技、素质类活动课程（双线递进的培养模式），给学生提供锻炼表现的机会和平台。 　　二是帮助学生提高专业兴趣。通过课程改革提高学生学习专业技能的兴趣，培养学生自主学习，团队合作学习的意识和习惯。我系的实训课程大多是采取分组学习的办法来