高职学生英语阅读理解难度预测及对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 高职学生英语阅读理解难度预测及对策研究 摘 要：阅读理解是高职学生英语教学中非常重要的输入环节。在英语阅读理解教学中，指导学生对阅读理解篇章的难度进行预测，帮助他们根据文章的难度选择合适的阅读策略，是高职英语教师非常重要的教学任务之一。文章指出了高职学生英语阅读理解难度预测教学的重要性，并提出了在预测的基础上指导学生选择合适的阅读策略的教学思路。 关键词：高职学生 英语 阅读理解 难度预测 对策 [中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1000-7326（2012）12-0052-02 阅读是人们获取信息最重要的方式。在英语教学中，阅读是语言学习的重要输入环节，同时也是语言使用的重要方面。对于以英语为外语的中国学习者来说，阅读在听、说、读、写、译五种技能中，无疑是最重要的技能之一。一般而言，在阅读教学中不仅要侧重培养语言知识和阅读技能，更为关键的是强调教授英语阅读策略和训练思维能力。那么在英语阅读教学中，特别是针对英语基础不是非常扎实的高职学生的英语阅读教学，加强难度预测的指导，帮助他们选择合适的阅读策略，提高阅读理解率是我们高职英语教师非常重要的任务之一。 一、英语阅读理解难度预测指导的重要性 预测是理解语言过程中的一个关键步骤，是处理信息的有效手段。有效的预测能是使学生做到有备无患，降低理解的盲目性，有助于学习者树立自信心，以缓解他们的紧张情绪。美国学者Goodman(1967)指出：“有效的阅读并不在于对于全部语言成分的精确的知觉辨认，而是取决于读者选择最少的最有生产力的和对首次预测的最必要的语言提示。读者能具有预测到尚未读到的下文的能力，犹如听者能预测到尚未听到的话一样，这种预测能力对阅读是非常重要的。”阅读不是被动的接受和理解信息的过程，而是不断地预测、验证、修正及进一步预测过程，在阅读过程中，读者经常要借助逻辑、语法、文化等线索，对文章的主题、体裁、结构以及相关的词汇进行预测。 因此，预测不仅在听力理解中有着不可忽视的作用，同时也是阅读过程的重要一环。教师可以根据语言材料所涉及的语言特征，如题材、语境、话题、词汇、语篇、语法，以及微技能目标、阅读策略等，结合学生目前的认知水平，预测和诊断学生阅读中可能遇到的困难，其中的预测内容通常包括对智力挑战程度是过高还是过低，对背景或者内容的理解是太难还是太易，对语篇和语言理解可能有哪些困难等。 二、如何预测英语阅读理解的难度 （一）借助文章的标题，对文章的主题和题材进行预测。标题是一种现行组织者（Advance Organizer），它往往揭示了文章的主题或主要内容（陈平文：2007）。比如阅读一篇题为“Memory and Learning”的文章，读者立刻可能会猜出文章的体裁是说明文，内容是有关记忆和学习的关系。根据常识，读者还可能猜出该文的内容可能涉及到一些人们的原有看法、研究的新发现、或有关实验的描述等，这样，读者就能结合自己的语言基础，对阅读材料的难度有一个比较清晰的认识。 （二）通过篇章层次、段落层次及句子层次等结构的预测，把握文章的主题和作者的思路。不同的文章有不同的组织结构，它对文章的理解有重要影响。在语篇结构上，一般来说，文章由三大部分组成：开篇、正文、结尾。其中，正文部分还有过度承转的词句或起衔接作用的段落，读者可以通过连缀词、关键词等过度承转手段，比较轻松的跟随作者的思路。在段落层次上，一般来说，段落的扩展方式有：按时间顺序、空间顺序、过程顺序，或使用定义法、分类法、因果法、归纳法等。熟悉段落的扩展方式对于捕捉主题句和划分段落层次十分有利。它可以帮助读者预测阅读材料的难易度，明确难重点所在，忽略冗余信息，提高阅读效率。 （三）抓相关核心词汇，预测文章主题。词语总是存在于一定的语言环境中，根据思想内容表达的需要有意识的组合在一起。大多数阅读理解的文章都从表达思想内容的需要出发，一般都考虑选用最好的语言形式，以达到内容和形式的完美统一。有的词语还考虑词语的色彩，也包括语体色彩，以达到整个语言风格的一致性。有些文章可以找出关键词，通过这些核心词汇来概括所读内容，对文章的主题进行预测和判断。 （四）通过正误判断问题、大意问题、细节问题来激发学生阅读的动机，展开预测。阅读理解后所附的练习题均围绕着文章的内容展开。充分理解正误判断题、大意题、细节题的内容，基本上可以判断文章的主旨大意。在此基础上，我们就可以对文章的难易度进行预测。因此，教师在安排学生阅读文章前，可以有意识的安排学生充分理解阅读理解后的练习题题目及所提供选项的内容，提高阅读理解难易度的预测。