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乌克兰阿列克谢叶乌娜教授声乐教法研究 　　列别杰娃?娜?阿列克谢叶乌娜（Лебдева Инна Алексеевна）教授（以下称依娜教授）是南乌克兰师范大学音乐系的一位资深（声乐）教授，今年已７４岁高龄，在乌克兰享有极高的声誉。她早年毕业和工作于乌克兰敖德萨国立音乐学院（涅日丹诺娃音乐学院），后受聘于欧洲国家工作多年，她是集钢琴演奏、演唱和伴奏于一身的出色音乐家。（有关她的艺术成就及音乐生活，敖德萨音乐学院学报做过专题报道①，目前她主要担任研究生的声乐、声乐发展史、声乐教学法课程，另担任少量本科生课程及青年钢琴伴奏教师的指导工作。依娜教授师德高尚、艺术修养全面、教学效果显著而赢得学生们普遍的尊敬和爱戴，笔者在乌留学期间曾受教于她，对此深有感触。 　　 　　一、关于歌唱技术的训练 　　 　　１．吸训练 　　吸气：依娜教授经常会对学生们说：歌唱训练，第一重要的是呼吸，第二重要的也是呼吸，第三重要的还是呼吸。她反复强调歌唱活动本身就是一个特殊的呼吸过程，是生理机能、心理感受与大脑思维的综合活动过程。也就是说吸气既是一个机体的动作又是一个思维的过程。她要求吸气时（闭嘴用鼻子吸气）身体要挺拔（无论是站姿还是坐姿），两肩不能端起，面罩（颌骨、筛窦、额窦）要兴奋，且大脑要记住气息由鼻孔吸入时喉头的位置、气息吸入量、深度等肌体运动感觉及吸气时腰部或腹肌所用力量的状态；她要求将这一过程反复体验，直到思维对吸气时的感觉有意识了才可发声。“不懂得气息就不懂得歌唱”。依娜教授认为吸气训练虽是一个不发声的过程，但却是培养大脑对吸气感觉记忆的重要过程，须经过一定时间的反复模仿、练习方能积累起这种记忆意识，最终形成能力。 　　歌唱的准备：歌唱的准备就是歌唱发声过程中的生理、心理准备或心理期待，这种感觉是靠内心主动把握的，需经过有目的的训练才能获取，所以建立起积极的思维准备意识是获取这种能力非常重要的途径。 　　对于歌唱来说培养正确的吸气方式和建立起积极地思维准备意识非常重要，依娜教授对吸气、控气、发声、吐气等环节进行分步骤的训练，主要目的是要培养学生对这一歌唱动作的记忆意识以形成一种正确的歌唱呼吸习惯。在具体的操作中依娜教授会要求学生在不同的音域范围进行单纯的吸气练习，如她在钢琴上弹一组音，比如ｄｏ、ｍｉ、ｓｏ，她要求学生第一要做的是听觉意识：即记住高低音后做吸气的准备：气息的吸入量及发声的高度感觉必须是ｄｏ到ｓｏ的高度（或空间感），而做好这一系列准备后实际发声是ｍｉ。这种训练手段的目的就是建立起学生在发声过程中对所发声音的位置、音高、音色、音量等因素形态的期待，以形成演唱中对发声器官进行感觉预备，这样发出的ｍｉ不但声音位置、音色容易达到预想的目标，而且经过一段时间的训练，学生可以形成一定的对期待的声音的感知与调控能力。 　　在这一环节的教学中她所强调歌唱的准备――用脑歌唱，或者说“训练大脑记忆力”②，与１９世纪意大利声乐教育家兰培尔蒂提出的“你必须在你开始发音以前就歌唱”，歌唱“需要用脑子而不是用嗓子学习”③的思想一脉相承。 　　相比之下，国内在呼吸教学中可能对单纯的嗓音训练比较热衷，而对大脑记忆意识的培养强调不够，以致学生对一些技术要求（如吸气深、控气久、吐气干净）理解比较肤浅，歌唱的基本功掌握也就不够扎实。这也反映出我们对美声教学的一些经典学说和理论的应用有所欠缺。 　　２．发声练习 　　依娜教授时常说：“发声练习是声乐学习的基础环节，其目的是为了达到母音的纯正。”在实践中，她的要求是：简单而有效。即教师要凭借自己敏锐的听觉发现学生发声所存在的问题，并找出对策，要善于利用学生最容易唱的曲调和发的最好的母音为突破口，从每个学生最容易的、最舒服的、最自然的中声区开始逐步扩展音域，练声曲调和母音可以随时或随声区而变，只要声音达到预想的目的就行了；好的声音应是通透、干净、明亮、圆润的；对于女高音来说如果声音漏气、音色暗，或着声音尖亮这都与喉位不正确或舌根紧有关，都可以用ｉ和ｏ母音加以克服，关键是运用的时机要正确；如ｉ母音往ｏ母音转换时若声音不圆润出现坎或位置不统一时可以用ｙｕ来过渡ｉ－ｙｕ－ｏ（或者反过来），同样ｉ－ａ转换也是如此可以用ｙｅ过渡。又如ｅ１以下的音对于有压喉毛病的女高音来说可能比较虚弱无力，那么就应用ｉ母音进行长期的训练，让声音尽量向外唱以解决声音“窝”和缺少色彩的毛病，达到中音区与低音区音色的统一；所采用的发声曲调要简单而有效，当遇到不好的发音时应当随时找对策（如换元音或换曲调）认真地加以解决，手法要灵活，只要达到母音纯正的目的就行了。 　　相比而言，国内的手法还不够灵活；许多老师总是希望学生能在每个音区都能将５个元音字母发好，但却忽略了每个人对各个声区所发元音的感受和表现都有所不同，我们应随时改变手法（元音或曲