《社会呼唤诚信》一课的设计与与实施.doc

课题实验课设计与实施过程的研究报告 《社会呼唤诚信》一课的设计与与实施 尚志市八一希望学校 钟国芳 一、课题自然情况摘要 1、课题总名称类别 《课堂教学中落实三维目标的实践研究》（尚志市“十一五”重点课题） 2、课题简介 在新课程理念指导下，在信息技术环境下，充分运用一切教育资源（教师、媒体、教材、人文和现场物质环境），创设情景，模拟场景，提供素材，为学生的自主、合作、探究服务，从而提高品德与社会课堂教学绩效。 3、研究者在本课题中的角色 我参与“十一五”尚志市重点课题的研究工作，在课堂教学中，通过不断地摸索掌握本学段学生的思维特征，运用信息技术合理制定适合他们的教学设计，不断深入地进行信息技术与品德社会学科的理论探讨和实验的深入研究。 二、本次实验研究目标及所采用的观察工具 随着信息技术在教学活动中的广泛应用，人们对信息技术在教学活动中的运用由热情已逐步走向了理性。因此我把本次实验研究的目标确定为：从发展性教学评价的理念出发，采用以学生为主体，教师为主导，以活动训练为主线的教学模式，根据他们的心理特点，重在培养学生利用知识迁移的规律自主探究、自主发现，协作学习的意识，学会举一反三、触类旁通。使学生知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。 本课课题的具体目标是： 1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体对诚信的期待。 2、在课堂教学实施过程中，体验信息技术在生活中的具体应用，让学生积极关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。 3、能对现实生活中各种不讲诚信的行为进行辨别和道德评判，能根据不同的情境，在现实利益与道德冲突间选择正确的行为。 4、知道社会生活中处处需要诚信，当今社会倡导诚信的意义，愿意为建造诚信社会尽力。 本节课的数据采集量表 观察点 详 细 记 录 学生学习状态 学生细节效果 观察点1 情感触发 捕捉细节 学生注意力 学生情感 学生细节捕捉 分散 一般 集中 一般 较好 深受感染 一般 较好 准确 观察点2 师生共研 作品展示 学生参与性 学生操作能力 学生作品展示 一般 主动 积极 一般 较好 优秀 空洞 生动 精彩 填表说明：本节课参与数据采集的教师共有3人，每名教师根据不同的观察点进行有针对性地采集和记录。要求数据采集教师在相应的空格中填写人数，以便于最终有计算百分比。同时，要求教师在收集定量数据的基础上，留心观察课堂中的现象并加以描述，形成定性数据，作为数据分析整理过程中的的佐证材料。 三、实验研究过程 1、学情分析 学生对社会生活中的信用的理解，知道了人们为什么要签订协议、合同和做出承诺，及在社会生活中起什么作用。那就是双方用签订合同、协议的方式，做出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。 2、学习内容分析 本课是关于诚信有关的知识，待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。 3、学习方法分析 主要采用调查法、讨论法、合作学习法、情境创设法，最终使学生完成相应的任务。 4、学习目标 知识与技能：了解各种承诺形式，感知社会各种主体对诚信的期待。 过程与方法：以四个活动为主线，借助上节课《诚信是金》引出新课，结合本课《公安部便民利民30条措施》使学生知道政府向公民做出承诺，保证各项措施的落实，并便于大家监督。 情感态度与价值观：让学生通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要；同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识，提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。 5、教学过程预设 教学过程预设 与课题研究的结合点 教学反思 （活动一：鲜明对比的原因） 1、通过上节课的学习，我们充分认识了一个成语——诚信是金 2、那么今天这节品德与社会课，让我们一起走进社会这个大家庭中，更深刻地体会和感受“诚信”在社会中的作用。 3、细心的同学一定也发现了这样一种现象：有的部门、有的商家总是门庭若市，非常受老百姓的欢迎，而有的商家、部门却冷冷清清，甚至无人问津。这样鲜明的对比，是什么原因呢？咱们不妨来一个现场调查： ?? ——你们家要买东西（家电、吃、穿、用等物品），最喜欢去什么地方？为什么？ （学生交流：认识商品保修卡的作用，介绍如何使用保修卡，假设丢失保修卡的情况，让学生明确承诺兑现的重要。教师相机指导学生看书14页，了解社会的其他承诺形式。） （活动二：社会调查） 1、学生拿出课前调查：用发现的眼睛观察社会生活中由于不诚