人教版小学美术四年级下册《藏书票》教学反思.docVIP

《藏书票》教学反思 藏书票有独特的形式美感。他表明了作者的身份与珍爱之情。内容上突出表达藏书者的思想、感情、修养和兴趣。本课主要是让学生认识藏书票，对藏书票制作的基本方法有一个全面的了解，并能以合适的方法制作出简洁、有情趣的藏书票，去标识自己的爱书。我对这节课的设计表现为：借助版画藏书票的表现形式，提升学生对藏书票文化的知识，使学生在创作过程中，体会读书的意义，激发读书的兴趣。 学生对藏书票有一定的情感基础和生活经验，但没有系统、完整地赏析过其艺术特征，对其特点和来历比较陌生。此外，学生已掌握了基本的纸版画的制作，但用此工艺来制作藏书票还是第一次，特别是要制作出画面简洁、有情趣的藏书票对学生来说是一个挑战。教师可以通过多种教学形式与手段，让学生掌握技巧，感悟方法，提升其造型与设计能力，引发学生对藏书票文化的思考。 教学中提供了不少的藏书票作品供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在与我们生活之中的社会价值。教学中通过探索与实践，欣赏、想象与实践相结合的方法，采用了步步引导学生主动地学习，发现并提出问题、分析、解决问题的能力，在轻松愉快的气氛中使学生掌握了藏书票的设计方法，让学生体验到创作的乐趣。我是这样做的： （一）谈话导入，引出主题。课的开始用谈话法在自我介绍中引出纸版画的制作过程，让学生通过听---看---忆—说等多种感官参与活动，唤起学生对纸版画制作的已有的记忆和认知，营造轻松活泼的学习氛围。把纸版画添加上文字就变成了珍贵的藏书票。直观演示让学生初步感受到藏书票的美感与珍贵。而“变身”两字更是巧妙地让学生初步了解藏书票的结构特征，自然地引出了本课的课题。 （二）、新授教学 1、传承文化——了解藏书票的来历 以问题导入，既能调动学生的学习兴趣，又能让学生了解藏书票的来历。在欣赏中唤起学生已有的生活经验，进行有意识地引导，引发学生对藏书票作用的思考。 2、探究学习——分析藏书票的特点 通过欣赏古今中外的藏书票，便于学生理解藏书票的结构特点，从中悟出藏书票与爱书、藏书有关。色彩，图案简洁明快、文字简短含蓄，突出了教学重点。走近名人藏书票，让学生直观的在作品的画面色彩，构图布局中感受藏书主人的兴趣爱好、生活情趣等，藏书票的内涵得以升华，突出了教学的难点。在学生作品的赏析中，让学生感悟藏书票的艺术魅力，让学生欣赏同龄人的作品，巩固对藏书票的结构知识的理解及画面内容的特点，为学生后面的创作埋下伏笔。 3、回忆思索——藏书票的制作 优秀的学生作品让孩子创作视野开阔，创作激情逐渐迸发，此时让学生谈谈自己想说的和想做的，则让学生的创作欲望进一步高涨，产生我想动手试一试的强烈欲望。教师的板书则是形象直观的理清了学生的创作思路和藏书票的制作方法，有效地突破了教学难点。 4、创新思维——尝试作业 以参加展览的形式，让学生进行创作，有效保持了学生的学习热情。此时，思考要求与参展要求的适时提出，让学生作业的目标意识进一步增强，作业的思路愈加清晰，背景音乐的合理运用，则让课堂气氛更加活跃。 5、促进发展——展示评价 新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。通过多种形式的评价，既能了解学生对学习内容的掌握程度，也能提高学生的评述能力。让学生介绍自己满意的地方，可以让学生在赏识自己的同时又能客观看待自身的不足，看到别人的优势，这样会促使学生理性的看待自己的学习状态。 6、深化知识——拓展学习 迁移教学形式来源于创造性教学思想，目的是让学生学会举一反三。出示套色吹塑纸版画，对印版画、磨印作品等进行知识的迁移，引出学生好奇心和探索精神。请学生课下试着做一做。使本课知识得以巩固、延伸，并引发学生爱书、读书、藏书的欲望。