人教版小学语文三年级上册《海底世界》教学设计.docx

海底世界【教学目标】　1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。　2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。　3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。　4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。培养学生探究知识的兴趣，学会提出问题，与他人合作共同完成学习任务。【教学重点：】　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。【教学难点：】 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。【教学准备：】　图片、相关海洋的资料、词卡【设计意图】　依据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。　【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，你们见过大海吗？在你们印象中大海是什么样子的呢？过度：浩瀚无边的大海是这般美丽，真是个令人向往的地方啊！当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？（播放海底世界视频）师：看完录像，你们有什么感受，谁来说说？师：过渡：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！那好，就让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家打开课本，用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，开始吧！（学生读书，老师巡回指导）二、自主合作，探究感悟师：同学们刚才你们读了课文，那你们觉得海底世界到底是怎样的呢？能不能从课文中找出一句话来回答这个问题。（结合学生回答板书；景色奇异 物产丰富）同学们你们想不想更多的了解海底世界呢？（想！）师：那我提议，咱们组织个“海底探索队?吧！有谁愿意加入？师：那好，现在你们就赶快开始我们的海底探究之旅吧！看看你们都能发现什么？师：下面就请大家选择自己最感兴趣的一种发现，小组合作进行探讨。如果有困难可以向我和同学们求助。（老师引导分组，并指导各小组同学采取不同的形式来学习本组的内容）师：海底探索队的成员们，你们都探讨完了吗？我们的汇报工作马上就要开始啦！师：请问哪个小组的代表先来？其他组的同学可以提出相关问题。预设：生1组(代表)：我们小组的同学刚才探讨了光的这段，现在我们就和大家交流一下吧！我们刚才在探讨的时候是通过朗读感受到海底世界那种暗中有光的奇异景象，（板书：暗中有光）你们想感受一下吗？那请大家闭上眼睛吧！老师帮我们配些音乐好吗？师：海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，你们发现还有什么奇妙之处呢？预设：生2组(代表)：我们小组发现海底的另一个奇妙之处是海底是有声音的，那里的动物常常在窃窃私语。师：是吗？那我能问个问题吗？我想知道“窃窃私语”是什么意思？（板书：窍窍私语）是呀，海底的声音真丰富。引读书中描写声音的句子“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”师：请问海底就只有这些声音吗？海底还会有什么声音呢？那你们能用上“有的像……，有的像……，有的像……，还有的好像……”来仿说上面的句式吗？师：谢谢这一小组给我们带来的海底之声。海底真是个景色奇异的世界啊！不过，还有更让人感到神奇的地方呢？请看！（师播放课件绮丽的海底世界视频）师：看完这段视频后，你最想说什么？你们知道吗，济南有一个海洋世界，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：动物馆、植物馆、矿物馆，他们想聘请解说员，谁愿意向当个小解说员给游客介绍你嘴喜欢的一个馆。师：不过要想当好解说员，首先要能理解解说的内容，然后感情朗读，最后还要能够把解说的内容背下来。另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势，以吸引游客。解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题提问。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。师小结：其实海底的动物还有很多，到今天为止，海底被发现的动物已达十万多种了。小朋友们，你们想去看看这个大宝库吗？生齐：想（师播放课件：海底各种动物画面）生4组：下面我们小组的同学要为大家来介绍植物馆。喜欢这一部分的同学能和我们一起来为大家读一读吗？师：海底植物如此丰富，哪个词最能说明他这一特点呢？生：多种多样。师：那我们一起去看看这些美丽的海底植物吧！（播放课件）师：海底世界除了有丰富的植物，动物，他还蕴含着丰富的矿产，请探索了这部分的小组来汇报一下。生4组：海底蕴含