高中英语论文：自创英语环境，提高学生英语口语.docVIP

自创英语环境，提高学生英语口语 　 摘??要：当今学生在高考结束后,学生高考英语成绩之高与学生的口语水平之差，两者之间的矛盾在教学中越来越突出。因此本文就试图对高中生口语水平的现状，教师教学现状，在高考压力下与英语口语的学习相互影响及解决对策等进行研究，希望通过本文能给高中英语一线教师能够起到一定帮助，最终使在校学生的英语口语水平有所提高。 关键词：高中；口语；英语环境；建构主义；小组学习 一：二： 建构主义的学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主题、知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义的教学模式概括为“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识地意义建构地目的。” 因此，根据建构主义理论的模式，在应试教育下，构建一个英语环境。我们选用三个最主要的要素：课堂口语教学，学生积极主动参与和教师激励。这个三个要素相互影响，相互结合，相互促进，最终学生在自己的努力下，构建一个自创的课间十分钟的英语环境。以课堂口语教学为载体，以学生积极主动参与为条件，以教师激励为辅助，三者结合拥有一个英语学习环境，学生在这个英语环境中磨练之后