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浅议高中生英语听力训练及应试策略 　　摘要：提高听力水平要有良好的语音知识和听力环境，要有足够的词汇量和阅读量为基础，要注意训练手段的多样化以吸引学生的兴趣；在做听力题的解题过程中，要有放松的心态，预读的准备，抓重点的能力。速记的技巧。 　　关键词：语音；环境；训练手段；词汇量；心态；读题预测：速记 　　中图分类号：H319.3　文献标识码：A 　　文章编号：1673-2111(2008)12-065-02 　　作者：谢骅，湖南省冷水江市第七中学教师；湖南，娄底，417500 　　 　　在任何一门语言的学习过程中，尤其是在运用语言进行交际的过程中，听力应该是要放在首要位置的。语言学习的四项基本技能听、说、读、写，一定要做到听力先行。张正东教授就说过，“听是学习外语的尖兵，如不先练听，学说外语是难以设想的。听对四种技能的训练都有作用。”而对于有高考任务的中学生来说，听力训练尤为重要。像湖南高考英语卷，听力就占了150分中的30分之多。 　　 　　一、那么在中学阶段，我们该如何有效地提高学生的英语听力呢? 　　 　　(一)确保良好的语音知识 　　教师要确保学生能正确识读所有的国际音标。平时教授新课时，课文中出现的生词要求学生首先根据所给音标自己拼读，再听录音进行核对纠正；要提醒学生朗读句子、文章时注意区分单词的重读、弱读、爆破与失去爆破，还有句子中的连读、节奏以及语调等发音技巧方面的变化。有了坚实的语音基础，才能更有利于听力理解。 　　 　　(二)创造听力训练环境 　　上课时老师要尽量使用英语授课，让学生有尽可能多的听英语的机会。有些老师每节课开始都有一个“free talk”的环节，老师和学生用英语随意的谈论天气、时事或班内的情况，日复一日，对学生是一个非常好的锻炼；另外还要坚持每天有至少10分钟的听力训练。听力材料可以是难度适中的专题练习，也可以是课文录音，这样既熟悉了课文内容，也起到了练习听力的作用。 　　 　　(三)听力训练方式多样化 　　很多年来，大多数老师一提到听力训练，不外乎就是一部录音机，一套听力题，听完一起对答案，训练方法单调枯燥，让原本对听力就心存畏惧的学生更觉得厌烦、排斥。如果在听力训练的过程中让学生学唱一些简短的英文童谣，会极大地提高学生的兴趣，平时也可以鼓励学生学唱英文经典歌曲，积极参加定期的英语角活动，或是组织学生观看英文电影，这样寓学习于娱乐之中，潜移默化的改善学生的听力水平。 　　 　　(四)保证足够的词汇量 　　词汇是构筑语言的基本材料，掌握一定量的词汇是获取语言知识，提高语言交际能力的必备条件。一个学生的听、说、读、写要达到一定的水平，必须拥有相应数量的必备词汇，由于听力词汇的不可选择性，听能对学生的词汇的掌握有很高的要求。如果词汇掌握差，就会导致对信息处理无法进行，无法达到听力理解的目的。所以词汇的掌握水平直接影响听力水平，单词和短语掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和速度的快慢。听力和阅读不同，在阅读中碰到不认识的单词可以根据上下文或构词法去判断其意义，甚至还可以查词典。而在听力测试中碰到不熟悉的单词时，由于不可能花太多的时间去推敲判断，这就需要学生平时多记单词和短语。 　　 　　(五)广泛阅读，拓宽知识视野 　　听力材料所涉及的内容是很广泛的。从日常生活中经常会碰到的小问题；如打电话、购物、问路等，到政治时事等大话题，学生都有可能碰到。如果在听力过程中学生接触到的是自己熟悉的领域或者事件，肯定会更容易理解。因此扩大阅读量和知识面，有助于学生在听的过程中做出快速反应。 　　 　　二、以上只是对平时进行听力训练的一些看法和建议，那么在考场上又该如何有效提高听力的解题技巧呢? 　　 　　(一)放松、自信，集中精力 　　过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理，有碍考生的正常发挥，听力反应速度、把握信息的准确度会大打折扣。听之前(或发卷时)首先要安定情绪，集中精神，做一点放松活动(比如数数、深呼吸等)，以便轻松、愉快、主动地进入答题状态。 　　 　　(二)读题，预测内容 　　利用试卷分发后和播放每段对话或独白前的时间，及时、迅速地预读题目(包括题干和选项)；根据题干中的语言信息，预测对话或短文中即将出现的内容。而后将自己的注意力集中于有关信息，即对听力材料进行选择性的加工，以便更好地理解听力材料；一般来说，听前展示给考生的材料里隐含有不少将要听到的听力信息，这样就能做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。 　　 　　(三)捕捉信息，速记要点 　　听录音材料时，注意力一定要集中在整体内容的理解上，重在听懂每句话的意思和内涵，千万不能只停留在个别单词或单句上，同时要特别倾听与所设置的问题相关的信息。听不清时马上放弃，不要强迫自己听清每一