人教版三年级语文上册《蜜蜂》名师教学设计全集(第14课).pdf

《蜜蜂》教学设计洪永山 江苏省无锡市洛社镇中心小学 洪永山 【学习目标】 １、认识“试、验、证”等１０年生字。会写“论、试、 验”等１４个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等２０ 年词语。 ２、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 ３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验 过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 ４、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 【课前准备】 １、生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部 分笔画可以闪烁）。 ２、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 第一课时 一、交流资料，激趣导入 １、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这 堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ ２、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂， 你知道些什么吗？ ３、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 二、初读课文，整体感知 1 １、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 ２、同桌互读，纠正错误。 ３、教师检查学生自学情况： ⑴出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检 查生字新词的认读情况。 ⑵交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 ⑶指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴 趣。 ４、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 三、细读感悟，经历探究 １、学习第一自然段： ⑴读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。 ⑵想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ ⑶说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书 “试验”两字） ２、学习第二自然段： ⑴读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验 的，请读第二自然段。 ⑵画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 ⑶写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 ⑷议一议： 表示作者试验做法的词句有没有全部找出？ 2 为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？ ⑸猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得 这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ ⑹讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌 互述。 四、课堂练习 １、学习生字： ⑴出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引 导观察，说说书写这些字时要注意些什么。 ⑵书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。 ２、抄写词语。 第二课时 一、复习导入 １、听写上堂课所学的生字新词。 ２、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不 漏述试验的重要内容。 ３、试验结果怎样呢？我们继续学习课文。 二、精读课文，探究结果 １、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段： ⑴自由朗读第三、四、五自然段。 ⑵指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ ⑶教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好 3 的，可以站起来再读。 ２、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 ３、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说 蜜蜂有辩论方向的能力？ ４、再读再思，深入理解： ⑴两次回来的蜜蜂情况有什么不同？ ⑵结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二 次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎 么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说） ⑶其他同学评点他们的想象是否有道理。 ⑷教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你 有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。 三、赏读片断，表达感情