语文S版《年的来历》课堂实录（第二课时）.docVIP

语文S版《年的来历》课堂实录（第二课时） 师：同学们，再过一个多月就到新年了，你们喜欢过年吗？ 生：（齐声）喜欢。 师：嗯，现在就让我们走进红红火火好的新年吧！（播放视频） 师：爆竹声中一岁除，这年过得可真热闹啊！哪位同学来说说，刚才你从影片中都看到了什么？ 生：（学生自由发言：放鞭炮、舞狮子、贴春联等） 师：同学们看得可真仔细，过年的时候我们都有贴春联、放鞭炮的习惯，可你们知道这些风俗习惯是怎么来的吗？接下来老师就给你们听一个有关过年的神话故事。（播放视频） 师：故事有趣吗？ 生：（齐声）有趣。 师：这个有趣的故事就是今天我们要学习的课文《“年”的来历》（板书课题）一起把课题齐读一遍。 生：（齐读课题） 师：读得再响亮些。下面请大家打开课本。 【点评】适当引入一些与教学内容有关的故事，可以帮助学生打开思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。如果只用一个视频导入，更显得简练。 师：我们古人说呀：“不动笔墨不读书！”接下来请同学们根据老师提出几个问题，把课文默读一遍，边读边想一想（点课件，出示问题）：（1）“年”是一种怎样的怪兽？（2）白胡子老爷爷是用什么办法把年兽赶走的？（3）他的办法又是怎么想出来的？好，开始读书吧！（教师巡堂：同学们可以一边读书一边在课文中找出有关的句子，用自己喜欢的符号画出来吧。） 师：刚才老师在巡视的时候，看到同学们读书可认真了，那位同学来说说“年”是一种怎样的怪兽？ 生：“ 传说，古时候有一种叫年的怪兽，头上长着尖尖的犄角……性情异常凶猛 。” 师：（点课件出示句子）嗯，“年”的样子十分可怕，性情（点课件，词语“异常凶猛”变红色），年兽这么凶猛这么可怕，你们能不能把它的凶猛读出来？（指名读，生读的声音很响亮，也读出了凶猛的语气。） 师：你真会读书，读出了凶猛的味道。来，全班同学一起把年兽读得更凶猛些。生：（齐读，学生读得很好）“ 传说，古时候有一种叫年的怪兽，头上长着尖尖的犄角……性情异常凶猛 。” 【点评】这一环节教师教得轻松简练。让学生带着问题去读书，读书目标明确。学生读后要检查，学生能找出文本中相关句子，能读懂，读出情感，目的已达到。 师： 这么凶猛的“年”,它对人们到底有没有危害呢？请你说 生：“它常年身居海底……吞食牲畜，伤害人命。” 师：（点课件出示课文中的句子）是啊，年兽不仅吞食牲畜，而且伤害人命，所以，为了躲避“年”，每到除夕这一天，乡亲们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进了深山，就这样年复一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爷爷的到来，才彻底改变了他们这种恐慌的生活状况。这是一位怎样的老爷爷？他到来之后又是怎么对人们说的呢？下面请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段。（生自读课文） 师：好，我们一起来看看，这位老爷爷是什么样子的？ 生：“这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。” 师：（ 点课件，出示句子，配画）嗯，从画面上看，我们就知道这位老爷爷的年纪—— 生：（齐声）很大了。 师：头发胡子—— 生：（齐声）全白了。 师：可他却面色—— 生：（齐声）红润。 师：精神—— 生：（齐声）抖擞。 师：（点课件，句子中词语变红色）这就是课文中说的—— 生：（齐声）精神矍铄，气宇不凡。 【点评】利用多媒体配画，巧妙、自然地引读，既诠释了词义，又使学生学得有滋味。 师： 这位气宇不凡的老爷爷到来之后，乡亲们都劝他赶紧离开，可他却对人们说了什么呢？哪位同学来读读老爷爷的话？ 生：“我不怕‘年’。你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。” 师：（点击课件出示句子）第爷爷说了几句话？ 生：（齐声）两句。 师：第一句谁来读？ 生：我不怕“年”。 师：老爷爷不怕“年”，说明他怎么样？ 生：很勇敢。 师：你也很勇敢，你能不能把老爷爷的话在读一读？ 生：我不怕“年”。 师：真勇敢！那第二句呢？谁来读？ 生：你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。 师：好，第二句告诉我们什么？ 生：老爷爷一定把“年”赶走的。 师：对啊！“一定”这个词语用得多好啊！说明了老爷爷对赶走年充满了自信，很有把握，胸有成竹。 师：是啊，老爷爷也许会自信地说：“我不怕‘年’”。 生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。 师：老爷爷也许会坚定地说：“我不怕‘年’”。 生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。 师：老爷爷也许还会胸有成竹地说：“我不怕‘年’”。 生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。 【点评】还是引读，教师从多角度、多层次地引读，让学生读出了老爷爷的勇敢、自信、坚定、胸有成竹的内在特点。这环节的设计很精巧。 师：爷爷对赶走“年”充满了自信，那他是用什么办法把“年”赶跑的呢？下面请你和同桌根据老师给出的几个问题学习课文第四自然段