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“互联网学校”智能化教学在这里发生 　　【摘 要】“互联网学校”的诞生，为智能化教学的发生提供了丰富的空间和可能。线上线下的混合式教学是“互联网学校”中教学活动的重要特征、主要形态和最好抓手。对智能化教学方略体系的整体设计，对学习所牵涉的多空间要素的融通、整合，最终会使混合式、智能化教学在“互联网学校”中完全体现。 　　【关键词】“互联网学校”；多空间整合；学习新模式 　　【中图分类号】G633.67 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）91-0010-03 　　【作者简介】徐志伟，南京市教学研究室（南京，210001）教科研管理中心主任，高级教师。 　　一、“互联网学校”长什么样？ 　　顾名思义，“互联网学校”是“互联网+”和“学校”两个概念有机而奇妙的结合。“互联网+”思维下的学校，无论是物理形态的学校，还是“互联网+”思维下虚拟形态的学校，都不再简单指向学校教育的场所，而是“学校教育场所”与“家庭教育场所”和“社区教育场所”的相加、相连、融通、整合之和，是三者融为一体的教育生态圈的建构，是在不同的空间构建一个教育生态圈的物理形态下多空间整合的学校，这是更广意义上的概念。 　　在这样的学校里，线上网联多个碎片化时空为学校教育所用，打破线性时空隧道，任意在各个知识内容节点中穿行游走已成为可能。多把尺子衡量个体学习者成长的手段和环境空间得以创立，相关课程的先修、后修随个体学习者成长变化的弹性模式和流程得以实现，“私人订制”学习内容更加人性化。与传统的学习方式不同，“互联网+”思维下的学习，其目标是对知识的创造性运用而不是掌握知识本身，学习不再是对知识的消费，而是创造属于自己的知识；学习过程会突出对问题或项目的展开研究，而不局限于对问题或项目的设计。“互联网+”虚拟空间的学校建构提供了工业化时代学校不可想象和办不到的空间和可能，这是“互联网学校”的真正意义。 　　在“互联网学校”的语境中，技术为学习提供了极为强大的支撑力量，学习方式的变革趋势和目标趋向正逐渐明晰，学习的革命正在发生，以学生为中心，以个性化学习为中心，以自主学习、主动学习为标志的学习行为与方式已经形成。“让所有学习者在校内外都有参与式的学习体验，使其成为全球性网络社会中积极的、富有创造力的、有知识、有道德的参与者”正在成为我们试图也是需要全力构建的学习新模式。具体来说，其特征有这样几点： 　　一是学习内容的变革，它会突出对21世纪专业知识和能力的“所有内容领域的批判性思维、复杂的问题解决、合作、多媒体交流”等共性内容的培育；二是学习方式的变革，它所强调的是通过不同技术支持不同学习者不同类型与不同需要的学习，通过媒体呈现、资源建设和网络社群组织建设为学生创造学习机会；三是学习时空的变革，它能满足学生全天候按需学习的需要，使资源通过正式和非正式学习得以有效利用；四是教学方式的变革，需要创新意识、问题解决能力、持续研究能力、数据的诊断利用、灵活而个性化的教学方法来满足学生不同的需求和特点，教学中，我们要让学习科学与技术相结合，要着力系统建设和强力推进体现学习科学原理的、基于技术的学习资源，突出共性的问题解决能力、批判性思维、合作和交流能力培养，利用技术加强STEM（科学、技术、工程和数学）的学习和评价。 　　对“互联网学校”这一信息化时代学校的新样态，人们正在探索、构想和预测，但是，无论怎样议论、构思、建构、行动，现有学校不可能突然间完全消失，崭新的信息化时代学校也不可能突然间完美出现。它应该是一个由量变到质变的过渡与交接，应该以“软着陆”的形态完成这一划时代的“华丽”转身。这就要求我们以一种积极心态摒弃、革除工业化时代学校陈旧、落伍的事物，增添、创新信息化时代学校应该具有的内涵，由量变到质变，最终完成“凤凰涅??”的过程。 　　二、“互联网学校”需要我们做什么？ 　　正如有人所指出的，基于网络的学习是信息时代重要的学习方式。“互联网学校”的构建已成为不可逆转的时代趋势，随着信息化的迅猛推进，网络学习环境不断改善，网络学习工具不断丰富，网络学习资源不断创生，网络学习必将成为学生最实用、投入最经济、效果最明显的学习方式。2010年美国出台了国家教育技术计划，这一计划为未来教育描画了一幅如何使用技术变革教与学的崭新蓝图，在一个技术推动的21世纪里，“基于技术的学习和评价系统不但是改进学生学习的关键，还是为各层次教育系统改进提供数据依据的关键……教育系统面临的最大挑战是如何发挥学习科学和现代技术的杠杆效应，为所有学习者创造有吸引力的、有实效的、个性化的学习经历和能反映学生日常生活和未来实际的评价体系”。这为未来学校的发展指明了方向，而且也有了非常系统的指标体系。信息化时代里，学生对一切高科技充满了好奇和憧憬，他们能够更加快捷地