“老大”的华丽转身.docVIP

“老大”的华丽转身 　　〔摘要〕随着二胎政策的推行，越来越多二胎家庭出现，二胎家庭中的问题随之显现。本文通过案例研究，解析二胎家庭中“老大”的心理困境，并结合自身实践，探究解决困境之道，使“老大”成功实现角色转变，适应二胎家庭，获得应有发展。 　　〔关键词〕二胎家庭；老大；心理发展 　　〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）02-0057-04 　　从国家实施“单独二胎”政策到如今全面开放二胎，是否生二胎以及面对两个孩子如何教育问题成了许多人关注的焦点，并且在持续升温。最近，媒体接连爆出家中“老大”抗拒父母生二胎的新闻，例如离家出走、扬言扔掉弟弟妹妹来威胁父母或是拒绝上学等。如何帮助二胎家庭中“老大”建立正确的认知，形成良好的心理态度，得到健康的发展，成了亟待解决的问题。 　　一、“老大”的心理洼地 　　（一）遭遇不公平待遇 　　[案例一]昊昊（化名）刚进一年级时，就有一些“特别”。他平时比较内向，爱哭，看人时，头总是斜着。同学一拿他的东西，他的情绪就非常激动，眼中出现愤怒还有仇视。每次我找他谈话，若不是我和他一起走到办公室，基本上他会一直站在门口。甚至有时候，会把自己藏在课桌底下，仿佛认为这样子大家就看不见他。我找来他妈妈，希望更多了解关于他的情况。他妈妈告诉我：因为爸爸和妈妈工作比较忙，所以每天放学后关心他的时间很少，但是对他学习上的要求非常严格。家中还有一个小妹妹，每天放学后，妹妹在玩耍，而他被要求做作业，他口中会经常抱怨：“为什么妹妹不用做作业，我也不想做。”在妹妹出生后，考虑到家中经济原因，给他购买玩具的次数减少了。 　　案例分析：从昊昊的案例看，妹妹的出生给他的生活带来了非常大的落差。第一，活动上的不公平。妹妹可以玩耍，而自己却被逼着写作业。第二，要求回应的不公平。在妹妹出生前，自己关于玩具的要求基本上都得到了满足，但是现在，要求得不到满足。第三，态度上的不公平。爸爸妈妈对妹妹是亲切疼爱，可是对自己总是严肃严格。这些不公平待遇产生的心理落差给昊昊带来了情绪易激动、容易仇视他人、很难相信别人、消极逃避等行为问题。这些问题不仅影响到了昊昊在学校的学习，更影响了他的人际交往。 　　（二）陪伴上的失落感 　　[案例二]丽娜（化名）跟我最常说的一句话就是“胡老师，我妈妈刚生了妹妹，她没有时间来。”无论是她忘记带书本了，或是班级举行活动，丽娜常用这句话解释她家长不能来的原因。等到二年级，丽娜的学习态度让我着急，她好像失掉了热情和兴趣，对任何奖励或者批评都很淡漠。我找来丽娜的妈妈和爸爸，将这些情况告知他们，爸爸表示因为自己工作忙，平时都是妈妈在照顾丽娜的生活和学习。妈妈则说因为生了二胎后，虽然在吃穿方面还是对丽娜照顾周到，但是很少有陪她聊天或者出去逛街的时候。在学习上，也比以前少了询问和要求。 　　案例分析：通过与丽娜父母的谈话，我明白了丽娜变化的原因。每个孩子都会有希望通过自己良好表现赢得父母称赞的倾向。爸爸妈妈在妹妹出生后，陪伴丽娜的时间减少，包括对她学习的关心。陪伴时间和质量的落差使丽娜认为父母不再关心自己，产生了失落感，从而自我放逐，失去了对良好表现的追求，导致上述的表现。 　　（三）听不见的心里话 　　[案例三]小蕊（化名）是个学习用功，对自我要求很高的孩子。无论是学习或者工作，在我们班都是佼佼者。有一天早晨我像往常一样到达教室，可是教室里并没有像往常一样的晨读声，孩子们都看着站在上面领读的小蕊。她正在伤心地哭泣，因为太过于伤心，领读被迫中断。我蹲下身询问发生了什么事，小蕊只哭却不回答。通过纪律委员的讲述，我知道小蕊是因为忘带作业本而哭。我安慰小蕊，这并不是错误，打电话叫妈妈送来，下次别忘记就好，并要求她继续领读。可小蕊并没有因为我的安慰而停止哭泣，也没有下一步动作，只是伤心地原地不动。我联想起小蕊这样的状况以前也出现过几次，因为小事情伤心到无法自拔，甚至影响到学习和班级工作。意识到光靠安慰不足以解决小蕊的心理状况，我向小蕊妈妈告知了这种现象。小蕊妈妈告诉我：小蕊在家也出现过这种情况，容易因为小事情钻牛角尖，不太能够自己排解忧伤。这种情况在幼儿园中没有出现过，在上小学后才出现。在上小学后，妈妈认为从小懂事的小蕊应该要学会独立，就将注意力大部分转移到刚出生的妹妹身上，与小蕊沟通减少。 　　案例分析：小蕊走不出忧伤情绪的困扰存在三个原因。第一，自我高要求。因为小蕊对自己的要求太高，事事要求自己做好，结果出现不满意状况时，产生的失望感也更强。第二，缺少倾吐出口。妈妈同小蕊的沟通机会减少，导致郁闷情绪产生时，没有了可以倾吐发泄的出口，久而久之，形成了内心积聚抑郁的习惯，不愿倾吐。第三，内心自我纠结。由于缺少倾吐出口，加上原本性格内向，在内心自我纠结，才会