（语文教学设计精选）一年级上册《阳光》教学设计.docVIP

一年级上册《阳光》教学设计 阳光像金子，但是阳光比金子更宝贵。以下是小编整理的一年级上册《阳光》教学设计，欢迎参考阅读！ 《阳光》教学设计一 教学目标 朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。 课时安排 2课时 教学环节 一、游戏激趣，复习导入 1、今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字 （1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？ （2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？ （3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话 金子比阳光像更宝贵金子阳光。 Ａ、请小朋友自由的读一读。 Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？ Ｃ、那你能帮他改一改吗？ （课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！ 二、讨论、研读句子 就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。 1、谁来告诉他金子是怎样的？ 2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题） 3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。 三、交流、汇报 哪个小组愿意来说一说。 （1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。 Ａ、指名说。（看课件） Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？ Ｃ、那你现在最想做什么？ Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍） Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。 （2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了” Ａ、你为什么这么读？ Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。 Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？ （3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。 （4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件） Ａ、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？ Ｂ、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。 （5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 Ａ、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱） Ｂ、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。 三、扩展 1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。 2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。 四、总结全文 今天小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小朋友的帮助，他才知道原来阳光是那么的美丽，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢？你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗？ 《阳光》教学设计二 教材分析： 本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。 预设目标： 1、感受阳光的美好与宝贵。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。 预设流程： 一、初读课文 1、出示课题： 今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。） 2、听师范读： 听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……） 3、自读全文： 5分钟时间朗读全文，可多读几遍。 4、检查朗读： 开火车逐句朗读，要求读准字音。金、晨、进是前鼻音，阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。 5、朗读巩固： 2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。 二、深入感知 1、阳光像什么？（金子） 2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。） 3、为什么说阳光像金子？ （颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。） 4、为什么说阳光很宝贵？ ①学生读句子：田里……山上……河面…… ②指导感情朗读： a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。） b、选择一句，自由朗读。 c、交流反馈，请三个学生读句子。 d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。 e、再次反馈,交流朗读。 ③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……） 5、阳光有没有跳进过你的