修辞手法公开课PPT.pptVIP

教师：刘艳秋 班级：三年四 学习目标 1、熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。 2 、了解诗歌修辞手法题的设题方式和 答题步骤。 3、学习解答修辞手法类的诗歌鉴赏题。 指出下列诗句的修辞手法 1. 白发三千丈，缘愁似个长。 遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻 2.大漠沙如雪，燕山月似钩。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 雁引愁心去，山衔好月来。 4. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 5. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之? 6.借问酒家何处有?牧童遥指杏花村 7.东边日出西边雨，道是无晴却有晴 8.倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪 9.不以物喜，不以己悲 --比喻 --夸张 --拟人 --对偶 --反问 --设问 --双关 --借代 --互文 比喻、比拟、反问、夸张、对偶、对比、设问、反复、借代、排比、通感、反语、 双关、象征、互文、用典 修辞手法 谨记：表达效果是为内容、结构服务的。 1、为形象服务。写出形象的特点，使他(她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。 2、为意境服务。能营造出一定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。 3、为主题服务。反映作者的思想感情。 设题方式： 1、诗词中运用了那些表达技巧（表现手法）？ 2、赏析诗词中表达技巧的作用。 诗词中的表达技巧都是为了抒发作者 的思想感情服务的,要围绕表情、作用来答题。 山园小梅(北宋·林逋） 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。 诗中颔联最为著名，颈联也常为人称道，试从修辞方法上分析其妙处。 2、比拟（拟人、拟物） 作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化， 富有情趣，生动形象。 　　 2.突出作者的情感。 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。白发三千丈，缘愁似个长。 3、夸张： 作用：引起丰富联想，突出事物本质 特征，鲜明地表达作者的情感态度。 4、对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 三十功名尘与土，八千里路云和月。--岳飞《满江红》 鸟来鸟去山色里，人歌人哭水声中。 --杜牧《题宣州开元寺水阁》 天若有情天亦老，月如无恨月长圆。--石延年赠友联 海日生残夜， 江春入旧年。 --王湾《次北固山下》 作用：从形式看，语言简练，整齐对称； 从内容看，意义集中含蓄。 1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。 2.昔我往矣，杨柳依依；今我来思， 雨雪霏霏。 3.宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 作用：1.以强烈反差突出事物特征。 2.强化作者思想感情。 5、对比 6、反问 “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”(王安石《叠题乌江亭》) 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。 作用：用来加强语气，表达强烈感情。 7、设问： 问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。”(元曲小令) 以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 作用： 问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下； 结尾设问，深化主题，令人回味。 8、反复 1.知否，知否，应是绿肥红瘦。 2.硕鼠硕鼠，无食我黍。 3.思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休。 作用： 1.音节舒缓和谐，朗朗上口。 2.强调主题，形成气势，突出情感。 3.思想感情的表达更为绵密曲折 。 9、双关：指对于某些词句的意思可以作多种理解，多种意思并存，使诗歌的内容更加丰富。如:“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。 “同根生”既是指豆与豆萁是同根生，又是指曹植与曹丕是一母所生的同胞兄弟，曹植借此来表达对曹丕不顾兄弟之情，手足相残的行径的强烈愤慨和控诉。 作用 1.意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉； 2.使语言含蓄、风趣，令人回味。 10、互文 上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 1.主人下马客在船 。 2.秦时明月汉时关，万里长征人未还。 3.东西植松柏，左右种梧桐。 作用： 笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味。 望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色