榜样的解读与启示[一].pdfVIP

第 5 卷 　第 4 期 宁波教育学院学报 Vol.5No.4 　2003 年 12 月 JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATION Dec.2003 榜样的解读与启示 王晶晶 ( ) 宁波教育学院教育管理学院 ,浙江 宁波 315010 　　摘 　要 :榜样教育是几十年以来中小学德育最常用的方法之一 。榜样示范作用发挥需要心理学机制的解读 。榜样的影 响力存在有效性和局限性 。榜样教育期待反思和深化 。 关键词 :榜样 ;示范 ( ) 中图分类号 :G631 　　　　　文献标识码 :A 　　　　　文章编号 :1009-2560 2003 04-0026-05 ( ) 榜样 example 是社会所期望的道德要求的具体体现 。因其生动鲜明的形象 ,能使人对行为准则 、道 德规范易于理解 ,易于效法 ,特别符合中小学生爱模仿的心理特征 。榜样示范法是几十年以来中小学德 育最常用的方法之一 。从理论和实践的角度对榜样的解读有助于提高榜样教育的实效性 。 一 、榜样内涵的解读 榜样的内涵常被人们用得非常宽泛 ,显示出不同的理解角度 。 中国传统哲学很早就注意到榜样或人格典范的道德意义 ,认为榜样具有对照、激励和矫正的作用 , 品德修养的提高需要外学和内省相结合 。古代大教育家孔子常举先人之例 ,舜 、周公、子产等 ,教育弟子 们“见贤思齐”,强调以身作则的影响力 ,“其身正 ,不令而行 ;其身不正 ,虽令不从 。”孟子则说得更明确 : “舜 ,人也 :我亦人也 。舜为法于天下 ,可传于后世 ,我由未免为乡人也 ,是则可忧也 。忧之如何 ? 如舜而 已。” 《辞海》对榜样作了这样的解释 ,“榜样是指值得学习的好人或好事 。”而在我国学校德育中 ,多把榜 样和榜样教育、榜样示范法等同 ,象《中国大百科全书》教育版的解释 ,王道俊 ,王汉澜主编的《教育学》中 这样说 :“榜样是以他人的高尚思想 、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法 。”榜样一般有歌星 、体 育明星 、科学家 、文艺名人 、父母 、英雄模范 、影星 、商业名人 、老师 、优秀学生 、军事将领 、其他长辈等 。 在西方 ,榜样研究以班杜拉的社会学习理论最为有名 。该理论将个体在观察学习时对社会情境中 某个人或团体行为学习的历程 ,称为模仿 ,模仿的对象为楷模 。对于中小学生来说 ,楷模可分为榜样和 偶像 。前者指教育者给学生树立的模仿对象 ;后者指学生 自己主动寻求的模仿对象 。榜样主要来 自家 长 、教师 、伙伴 、大众传媒 、学校环境等 。 ( ) 榜样优秀品质的指向一般分两类 :一类是我向 利他 优秀品质 ,指向自己本人 ,如勇于进取 、知识丰 ( ) 富、自信 、坚持不懈 、知识丰富、自信 、乐观等 ;另一类是他向 利己 优秀品质 :指向他人 ,如乐于助人 、敬 业 、爱国热情 、正直无私 、奉献精神等 。 收稿 日期 :2003-04-28 ( ) 作者简介 :王晶晶 1969- ,女 ,浙江宁波人 ,宁波教育学院教育管理学院讲师 ,硕士 ,主要从事中小学德育理论研究。 62 王晶晶:榜样的解读与启示 根据榜样的内涵研究 ,可以明确以下几点 : 第一 ,榜样的择定可以是社会 、也可以是个体自身 。学校教育中的榜样一般指德育方法 ,也称“榜样 示范法”、“榜样教育法”等等 ,体现了社会对学生的要求 。