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运用微日记促进小学低年级学生写作水平提升的实践研究开题报告1课件
* 汇报内容 一 二 三 四 五 六 七 * * 学生写作文烦，首先烦的是“写什么”。曾在《人民教育》上读到过一组数据：某省小学五年级共计1947名学生的问卷调查显示，认为“没材料可写”的有931人，占调查总人数的47.8%。在平时的习作教学中，在激趣打开学生思路后，每每动笔前还是会有孩子们问：老师，我写什么好呢？由此可见，学生习作最头疼的还是无米下锅，解决“写什么”的问题仍然是小学习作教学的重点和难点。 课题研究的背景 * 所要解决的主要问题 提高师生对日记写作训练的认识，培养学生的写作兴趣。 学会观察生活，学会积累生活素材，引导学生说真话诉真情，探索提高学生语言表达能力途径。 探索日记批阅途径和评价方法，让学生做到持之以恒。随时记录生活中的点滴发现。 * 研究的现状 * 国内外同一研究领域的现状与趋势分析 * 本课题与之联系与区别 * 研究的理论基础 * 研究的理论基础 * 研究的目标和内容 * 研究的目标 * 研究的内容 1 2 3 4 5 * 主要研究方法 * 研究方法 1 2 3 4 5 * 研究的详细计划及预期成果 * 研究的详细计划及预期成果 准备阶段： （2017年5月——2017年6月） 研究阶段 （2017年7月——2017年12月） 总结阶段 （2018年1月—2018年5月） 《指导小学生作文教学案例》 《采蜜集》 《研究报告》 * * 参考文献 中国语文网 21世纪教育网 老百晓在线 [1]吴立岗.小学作文教学论[J].华东师范大学.2007，(1). [2]廖玉蕙.写给语文老师的书[D].程度教育学院学报.2005,(6). [3]苏霍姆林斯基.给老师的一百条建议[M].小学教学参考.2004,(3). [4]程韶荣.我的日记教学探索三十年[D].广州：广东教育出版社，2003. [5]管建刚.我的作文教学革命[J].西南交通大学.2001,(12). *
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