2012初三化学适应性考试质量分析.doc

2012初三化学适应性考试质量分析 南关二中 师宏伟 一、本次考试试题难度不大，但考题形式灵活，从学生取得的成绩来看不理想。下面就谈谈造成这种结果的原因。 二、从试题结构看，仍然分为四个大题，选择、填空、实验探究、计算，分值也没有变化。 三、自己在教学过程中所存在的主要不足之处： 1、上课时思维跳跃一直是我的缺点，总欣赏思维快的学生，有点忽视其他学生。 2、部分难点知识尚未突破。 3、个别辅导时间不够，孔丽等好几个学生确实需要辅导，可是很难挤出时间。 四、下阶段改进对策： 放慢复习课节奏，充分考虑这班学生特点，详细复习重点的基础知识和基本技能。考纲上的习题多批改，详细分析。自编的模拟试题和近三年的学业考试题和市质量分析试题尽可能多的在课堂上完成，批改后记录学生的错误之处，分析评讲时突出针对性，纠正学生知识点上错误的，还要求学生回忆答题时的思维过程，发现问题的原因，找出依然存在的知识盲点，查漏补缺。要求学生练习之后反思错误，时候能不能遇到同类习题时不再出错。? 1、遵循教学规律，“正、准、实”地落实“双基” 坚实的化学基础知识，清晰地化学知识结构，是解决化学问题的坚实的基础，所以对初中化学基础知识和技能，应该准确把握，并落实到位。在教学中要以课标为准绳，不要盲目增加难度，加大基础知识的记忆和训练，要注意科学性和准确性，一定要教给学生准确的知识、技能、方法和观点。要随时研究学生，找准学生发展的现状和教学要求的差距，及时帮助学生理解和掌握知识中存在的问题。在整个化学教学过程，应该有计划、有目的地严格遵循由简单到复杂、由易到难、循序渐进的教学原则。杜绝一开始提出“大综合”“高难度”的问题。（平时教学要求） 2、抓住学科特征，在实验中培养学生的学习能力 化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和观察能力、思维能力以及实验技能。 在教学中，应该重视获取知识的过程，要充分利用化学实验的作用，组织好实验教学，结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生酒精主动的参与意识。 3、联系生活实际，注意学以致用激发学生学习热情 化学与生活有着密切联系，教学时，要从身边熟悉的学习入手，及时发现问题、展开探究，引导学生注意周围世界中相关现象和事实由于学生所学化学知识关系密切，哪些现象和问题可以用学生所学的知识解释和解决，再将所学的知识运用到实际问题的情境中，从中体会和感悟化学知识的价值，亲身体验到生活离不开化学，化学源于生活。 化学与社会发展有着密切的联系，教学时，要引导学生注意联系生活、生产、和社会实际。关注核心知识与社会发展的关系，如“物种多样性”的观点，“物质变化”的观点、“在化学变化中元素不变”的观点、化学基础知识之间的相互联系与区别、重要化学物质的性质和用途，城建气体的制法等重点内容与能源、环境、材料、健康等相互间的关系。 4、抓住经典问题多角度剖解，帮助学生举一反三、触类旁通，走出题海、减轻负担 近几年的中考试题启示我们在教学中要严格遵循教学规律，不要试图通过赶超进度，让学生反复的训练来提高分数，而是要通过认真上好每一节课，扎扎实实，一步一个脚印，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。因此，教师在平时教学和复习中，要精心选择典型的适量的问题，多角度剖析力求分析透彻，做到一题多变；变形式，使学生将知识学活；变角度，以扩展学生解题思路；变内容，培养学生的综合分析能力；变解法，提高学生思维的灵活性。使学生真正掌握解决问题的规律，做到举一反三、触类旁通，走出题海、减轻负担。